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長期以來，教育工作者和政策制定者一直認(rèn)為，入學(xué)后仍在學(xué)習(xí)英語的孩子，會落后于他們的同學(xué)，這一觀點得到了很多的數(shù)據(jù)支持。

但根據(jù)芝加哥大學(xué)（University of Chicago）的一項研究，許多英語學(xué)習(xí)者最終會達到，甚至超過同齡人的學(xué)習(xí)成績。

這項突破性的縱向研究于本周由芝加哥大學(xué)學(xué)校研究聯(lián)合會（UChicago Consortium on School Research）發(fā)布，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在芝加哥公立學(xué)校進入幼兒園學(xué)習(xí)英語的學(xué)生中，近80%的人在八年級時就獲得了熟練程度。

此外，這些學(xué)生的出勤率、數(shù)學(xué)考試成績和核心課程成績都高于從未被歸類為英語學(xué)習(xí)者的同齡人。他們的閱讀測試成績也相當(dāng)，并且有望以同樣的速度畢業(yè)。

“三分之一的芝加哥公立學(xué)校學(xué)生是以英語學(xué)習(xí)者的身份開始上學(xué)的，因此他們出色的學(xué)習(xí)成績有助于我們在芝加哥公立學(xué)校看到整體的教學(xué)進步。”這項研究的作者Silvana Freire說。

這些結(jié)果與之前公開的數(shù)據(jù)形成了鮮明對比。之前的數(shù)據(jù)顯示，以英語為母語的人和英語學(xué)習(xí)者之間存在著巨大的成績差距。然而，這些數(shù)據(jù)只來自在特定時間點對英語學(xué)習(xí)者進行調(diào)查的研究。

另一方面，芝加哥大學(xué)學(xué)校研究聯(lián)合會的研究則是跟蹤學(xué)生在學(xué)校里的進步情況，從而了解那些結(jié)束英語學(xué)習(xí)者階段的學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進步情況。

這種研究視角很重要，因為三分之一的芝加哥公立學(xué)校學(xué)生在他們的學(xué)術(shù)生涯中的某個階段被歸類為英語學(xué)習(xí)者。

芝加哥大學(xué)學(xué)校研究聯(lián)合會高級研究助理兼董事總經(jīng)理Marisa de la Torre說：“我們首次分析了18000名芝加哥公立學(xué)校學(xué)生的長期發(fā)展軌跡，這些學(xué)生從幼兒園開始是英語學(xué)習(xí)者，一直跟蹤他們到八年級的學(xué)習(xí)進度。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些身為英語學(xué)習(xí)者的學(xué)生正在取得進步。“但如果你看每年不同的學(xué)生群體，增長并不明顯。”

這項研究的其他主要發(fā)現(xiàn)包括：

超過76%的芝加哥公立學(xué)校學(xué)生從幼兒園開始作為英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語，他們到五年級時就精通英語了。另外有2%的學(xué)生在五年級到八年級之間達到熟練程度。

大約五分之一的學(xué)生到八年級末還沒有達到英語水平。這一組學(xué)生更有可能是男性，也更有可能被認(rèn)為需要特殊教育服務(wù)。

那些在八年級時英語水平達不到要求的學(xué)生也出現(xiàn)了出勤率的下降、平均成績的大幅降低以及畢業(yè)率下降等問題。

根據(jù)美國國家教育統(tǒng)計中心（National Center for Education Statistics）的數(shù)據(jù)，從2000年到2015年，全國學(xué)習(xí)英語的學(xué)生比例增長了26%。

Lisa Sall

https://news.uchicago.edu/story/english-learners-arent-lagging-behind-their-peers-school-study-finds

https://consortium.uchicago.edu/publications/English-learners-in-Chicago-public-schools

https://consortium.uchicago.edu/sites/default/files/2019-11/ELs%20in%20CPS%20Press%20Release.pdf

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