新華社北京11月9日消息，11月10日出版的第21期《半月談》將刊發(fā)記者楊思琪采寫的文章《講課好能評教授，坐冷板凳也安心》。摘要如下：

李雪沒想到，憑著教學(xué)好，自己也評上了教授。“以往評教授大都得看論文，現(xiàn)在講課好也得到充分認可。”李雪說。

李雪是哈爾濱工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院英語專業(yè)教師，多年來她專注教學(xué)，啟發(fā)式、互動式課堂受到學(xué)生喜愛。她憑借突出的教學(xué)成果獲聘2018年“龍江學(xué)者”，并于2019年成為學(xué)校長聘崗教授。

針對“唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”等教育評價體系頑疾，近年來哈工大建立健全以教學(xué)質(zhì)量、科研貢獻為導(dǎo)向的分類多元評價體系。

教師評價分五類，講課好也能評教授

有的教師教學(xué)是長項，有的教師基礎(chǔ)研究搞得好，有的教師工程研究能力強，怎樣破除“一把尺子、一個標準量到底”？中國工程院院士、哈工大校長周玉認為，只有構(gòu)建更加合理的評價體系，讓不同特長的教師各盡其才，才能實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。

根據(jù)教師特點、個人意愿以及教學(xué)科研需求，哈工大將教師隊伍分為五類：教學(xué)科研并重型、教學(xué)為主型、科研為主型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型和教學(xué)科研支持型，實行分類聘任、分類考核、分類評價。

在職稱評價上，哈工大設(shè)置青年拔尖人才計劃，為青年優(yōu)秀人才搭建綠色通道。從講師獲評教授，航天學(xué)院教師呂海寶憑借突出的科研能力和發(fā)展?jié)摿Γ瑑H用了兩年時間，那時他只有31歲。呂海寶說，學(xué)院有400多名教師，一年只有三四個教授指標，從講師到教授至少需要5年，平均需要8—10年。有了“直通車”的激勵，他更能沉下身、潛下心。

立足重大科研，坐冷板凳也安心

“以往評價中論文數(shù)量、科研成果等指標所占比重突出，但是重大科研在短時間內(nèi)不好量化，要為其建立科學(xué)合理的評價體系。”哈工大發(fā)展改革和規(guī)劃處處長吳立剛說，針對這類科研人員，哈工大主要參照項目在國家戰(zhàn)略中的意義，以及個人在項目里發(fā)揮的作用進行評價。

兩院院士、2018年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者劉永坦及其團隊成員正是這一體制創(chuàng)新的受益者。“研究新體制雷達風(fēng)險巨大，短期內(nèi)不見效益，恰當?shù)目蒲性u價體系解決了青年學(xué)者后顧之憂。”劉永坦說。

據(jù)統(tǒng)計，哈工大每年評定的教授、副教授通過重大項目獲評約占10%。周玉說：“讓從事重大科研的教師待遇上不吃虧，他們才能坐穩(wěn)冷板凳，以基礎(chǔ)理論創(chuàng)新推動關(guān)鍵技術(shù)突破。”

扭轉(zhuǎn)功利化傾向須保持定力

哈工大創(chuàng)新教育評價體系及人才培養(yǎng)模式，主要有以下幾點啟示。

第一，瞄準重大創(chuàng)新，以貢獻力為重要評價指標。哈工大秉承為國防領(lǐng)域做貢獻的宗旨，其教育評價體系也一脈相承，避免簡單以“快出文章為產(chǎn)出目標”的“浮躁病”，確保科研工作目標的高定位。

第二，勇于打破常規(guī)，推行“各路神仙”分類多元評價體系。針對不同教師的不同特點，實行不同類別的考評方式，推行精細化、差異化、人性化管理模式。

第三，堅定發(fā)展目標，保持改革定力。哈工大受訪師生指出，科研評價改革并非一蹴而就，由于部分青年教師在思想認識上出現(xiàn)波動，改革推行過程中曾按下“暫停鍵”。學(xué)校頂住壓力和質(zhì)疑，不斷完善教育評價方案，最終得到越來越多教師的支持和認可。

哈工大黨委書記熊四皓說，推行教育評價改革必須保持定力，堅持用改革解決問題、在發(fā)展中解決問題，要有“咬定青山不放松”的信心和決心，才能從根本上扭轉(zhuǎn)功利化傾向，還教育科研清風(fēng)。

（原題為《〈半月談〉刊文：講課好能評教授，坐冷板凳也安心》）