近日，“孩子作業(yè)家長批改”等相關(guān)話題持續(xù)引發(fā)關(guān)注。澎湃新聞注意到，今年9月開學(xué)季以來，已有不少家長在人民網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)留言板上“投訴”，稱自己被老師要求批改孩子作業(yè)，甚至“對號”怎么打都有明確標準。若批改得不好，還會在家長群里被“點名”。

對于家長“投訴”，各地教育部門態(tài)度較為一致。倘若查實存在“學(xué)生作業(yè)老師不批家長批”的情況，均會對相關(guān)老師予以處理。但這一現(xiàn)象的背后，本質(zhì)上是“家、校教育如何配合”的問題。

“家庭應(yīng)配合學(xué)校做好孩子的教育，但邊界如何把握，這是一個考驗。”11月5日，四川某地級市教育局相關(guān)負責(zé)人告訴澎湃新聞，被家長投訴，教師也會“委屈”，因為現(xiàn)實中總有些家長認為教孩子只是老師的事。

家長“吐槽”：批改作業(yè)的對號怎么打都有要求

一名西安翠華路小學(xué)五年級學(xué)生家長在人民網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)留言板上稱，長期以來，老師都是要求家長批改作業(yè)，“今年新班主任居然對家長批改作業(yè)的對號怎么打都有了要求”。

該家長稱，老師還在家長會上明示，“批改作業(yè)就是家長的職責(zé)，老師不是孩子學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人。”

“我對此很不解，難道作業(yè)不是老師與學(xué)生溝通的必要途徑嗎？老師這樣做真的履行好自己義務(wù)了嗎？”該家長希望，家長可以督促孩子完成作業(yè)，但“不作批改”。

河南平頂山一名家長也有類似苦惱。該家長在人民網(wǎng)留言稱，其孩子在湛河區(qū)實驗小學(xué)讀三年級，老師經(jīng)常要求家長給孩子出題、批改測試題、批改作業(yè)。“請不要給家長布置這么多作業(yè)，家長要工作也很忙。”該家長認為，部分教師非教學(xué)任務(wù)多，便將壓力轉(zhuǎn)移給了家長，因此，“也請不要給老師布置許多與教學(xué)無關(guān)的行政任務(wù)，教師的主要工作是教學(xué)。”

對云南雙江縣民族小學(xué)一名家長而言，未按老師要求批改作業(yè)，或會被“點名批評”。“每門課的作業(yè)布置下來都要求家長檢查并且讓孩子改正，完成后還要每個家長簽名。”該家長說，若家長沒有做好，老師還會在微信群里點孩子的名，“甚至說一些言辭不當(dāng)?shù)脑挘热纭⒆幽銈兗议L不管，那么我們老師也管不了了，你們領(lǐng)回家養(yǎng)大就好了’。”

這位家長認為，從抓孩子的教育質(zhì)量來說，家長檢查訂正和老師批改作業(yè)效果不同。“老師應(yīng)該批改的作業(yè)由家長來完成，孩子怎么會記得住哪里容易出錯？試問老師又怎么知道孩子的問題在哪呢，進而下功夫言傳身教呢？”該家長稱，對于部分山區(qū)的家長而言，“籮筐大的字都不識幾個，根本無法輔導(dǎo)孩子。”

河南蘭考一名小學(xué)生家長也因自身文化程度不高，難以完成“改作業(yè)”任務(wù)。10月22日，該家長在人民網(wǎng)留言稱，因其文化程度有限，最近憂心不已。“（我）給孩子改作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)的時候不能講得很明白——像我這種情況的還有很多，比如住在隔壁的一對留守老人，在家?guī)е鴮O輩，也不會批改作業(yè)。”這位家長稱，“本是最簡單的小學(xué)，卻讓家長苦不堪言，這應(yīng)該是社會的普遍現(xiàn)象。”

教育部門查實后多會要求改正

澎湃新聞注意到，上述留言大多得到了屬地教育部門的回復(fù)。教育部門在查實“讓家長批改作業(yè)現(xiàn)象存在”后，均會要求校方整改。。

比如，西安市雁塔區(qū)教育局在回復(fù)上述翠華路小學(xué)學(xué)生家長留言時稱，“個別教師的確存在要求家長批改家庭作業(yè)情況。”“對此，我區(qū)教育局已約談該校負責(zé)同志，要求規(guī)范辦學(xué)行為，責(zé)令針對有關(guān)問題開展自查自糾，并組織全體教師認真學(xué)習(xí)‘減負’工作相關(guān)文件，進一步強化教學(xué)常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素質(zhì)。下一步，我區(qū)教育局將不定期對該校開展檢查督導(dǎo)，確保學(xué)校規(guī)范辦學(xué)。”雁塔區(qū)教育局表示。

廣東高州長坡鎮(zhèn)西坑小學(xué)一名家長長期在外工作，其父母年邁且學(xué)識有限，而“愛人身體也不好”，全家對孩子教育分身無術(shù)。“我能理解老師的壓力與辛苦，但將責(zé)任推給家長，實在難以理解。”該家長稱。

11月2日，高州市教育局回復(fù)，西坑小學(xué)確實存在個別教師讓學(xué)生家長自行批改作業(yè)的情況。對此，市教育局已責(zé)令涉事教師立即整改，認真履行教師職責(zé)，嚴禁要求學(xué)生家長代為評改作業(yè)。同時，市教育局要求西坑小學(xué)開展自查自糾工作，進一步規(guī)范辦學(xué)行為、發(fā)展素質(zhì)教育，防止類似情況再次發(fā)生。

在河南漯河，接到網(wǎng)友關(guān)于“某校老師讓家長批改作業(yè)”的投訴后，郾城區(qū)教育局經(jīng)調(diào)查認為“問題確實存在”。10月底，郾城區(qū)教育局責(zé)成該校加強教師師德師風(fēng)教育和師德考核力度，并將按要求督導(dǎo)向陽小學(xué)教師認真批改家庭作業(yè)。

難點：如何把握家庭配合學(xué)校教育的邊界

云南臨滄市一名家長在人民網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)留言板上稱，其和多名市民對城區(qū)小學(xué)進行走訪，發(fā)現(xiàn)諸多現(xiàn)象：老師通過班級微信群要求家長檢查輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，并在作業(yè)本上簽字，把孩子的閱讀情況和作業(yè)情況拍成視頻和照片發(fā)到班級微信群，對不發(fā)的進行點名；還有的學(xué)校老師不批改作業(yè)，作業(yè)都讓學(xué)生或家長自己改。

臨滄市臨翔區(qū)教體局11月5日回復(fù)稱，經(jīng)核實，不存在老師不批改作業(yè)的問題。而對于家長檢查、輔導(dǎo)作業(yè)的現(xiàn)象，教育部門則表態(tài)支持。“在教育社會化、社會教育化趨勢日漸凸顯的當(dāng)今時代，學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道應(yīng)密切合作,優(yōu)勢互補，形成教育合力，提高教育實效。”臨翔區(qū)教體局認為，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育必須與學(xué)校教育相結(jié)合，家庭必須配合學(xué)校對自己的孩子進行必要的教育和引導(dǎo)。

“家長檢查作業(yè)了解學(xué)校教育教學(xué)情況，了解孩子的動態(tài)，有的放矢地配合學(xué)校做好管理有益于孩子成長。”不過，臨翔區(qū)教體局也提到，應(yīng)“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)”。

對于類似問題，青島西海岸新區(qū)教體局則態(tài)度相反。有家長在人民網(wǎng)投訴當(dāng)?shù)卮髨鲦?zhèn)小學(xué)老師用微信或釘釘布置作業(yè)，“還讓家長批改作業(yè)”。10月27日，西海岸新區(qū)教體局回復(fù)，因部分家長要求知曉學(xué)生作業(yè)內(nèi)容，以便更好地配合學(xué)校督促學(xué)生完成作業(yè)，個別老師當(dāng)堂布置作業(yè)后同時發(fā)到班級群，“目前學(xué)校已制止該現(xiàn)象，對有此需求的家長，老師須單獨聯(lián)系”；而關(guān)于批改作業(yè)問題，大場鎮(zhèn)學(xué)校已明確要求家庭作業(yè)均由老師全批全改，并進一步與家長進行溝通，避免產(chǎn)生誤解。

對于上述情況，四川一地級市教育局相關(guān)負責(zé)人張浩（化名）11月5日告訴澎湃新聞，當(dāng)?shù)亟逃块T也經(jīng)常接到家長投訴，反映類似現(xiàn)象。“教育部有明確規(guī)定，孩子的作業(yè)不能變成家長作業(yè)。但說真的，這真不好處理。教師也是很委屈的，因為生活中總有些家長認為教孩子只是老師的事。”張浩稱，遇到類似投訴，教育部門“一般是雙方做工作，讓大家將心比心、互相體會，但更多的時候，是批評老師，讓老師多關(guān)心，且盡量不布置書面家庭作業(yè)，有作業(yè)也在課后服務(wù)時間完成。”

“其實，低年級可以叫家長適當(dāng)批改家庭作業(yè)，這其實是叫家長輔導(dǎo)一下，畢竟要達到‘教師人人單獨輔導(dǎo)’是不現(xiàn)實的。”張浩認為，教好孩子“需要家校配合”，“配合好了才會形成1+1>1的效果”。

“但生活中往往存在‘5天的學(xué)校教育<雙休2天’的效果，即5天的教育效果，一個周末就毀了。孩子在校講文明講衛(wèi)生，但一回家，就變得什么都不是。”張浩提到，疫情期間網(wǎng)上教學(xué)效果不大，原因就在于“缺乏家長的監(jiān)督”，家長都要上班；“家庭應(yīng)配合學(xué)校做好孩子的教育，但邊界如何把握，這是一個考驗。”

山東東營一名小學(xué)教師告訴澎湃新聞，其不會讓家長批改作業(yè)，但會要求對方檢查孩子是否完成。“批作業(yè)就是老師的任務(wù)，可以了解孩子學(xué)得咋樣。”但她坦言，除了教學(xué)任務(wù)，老師的非教學(xué)任務(wù)也很多，比如“應(yīng)付”上級檢查、參加講課比賽等活動、寫工作筆記等等。

“剛來學(xué)校頭兩年，我要交各種表格，很多內(nèi)容交叉的，只是不同的部門要，格式不一樣，幾乎沒有時間備課。”她認為，這些壓力不應(yīng)該間接轉(zhuǎn)移給家長，但也不能因此走向另一個極端，即家長完全“甩手不管”。