教育部副部長鄭富芝23日在國新辦舉行的新聞發(fā)布會上公布，截至今年9月15日，全國義務教育階段輟學學生由60萬人降至2419人，其中建檔立卡貧困家庭輟學學生由20萬人降至0人。

當天發(fā)布會上，鄭富芝還就媒體提到的一些貧困地區(qū)流行“讀書無用論”的現象作出回應。他說，解決讀書無用論，首先要大力發(fā)展經濟，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，再就是發(fā)展教育，提高教育的普及程度，現在的重點是打好九年義務教育的基礎。

義務教育階段輟學學生急劇下降，這是好事情。辦好義務教育，讓孩子們應學盡學，都有一張安靜的書桌，本來就是一種底線要求。越窮就越應該讀書，“讀書無用論”之所以在貧困地區(qū)流行，恰恰是因為缺乏知識、缺乏見識所致。

隨著脫貧攻堅的深入，人們越來越發(fā)現，幾乎所有的貧困地區(qū)，物質匱乏與知識匱乏如影隨形。而知識匱乏往往會使物質匱乏加劇、再生。越窮，越是認識不到知識改變命運的力量；越窮，越是自我設限，畫地為牢，抵觸、排斥外部信息，形成個體孤島。

而一旦接受了教育，情況迅速改變。貧困地區(qū)的孩子們在融入外部世界的同時，與這個社會共同成長，并擺脫貧窮。類似的例子數不勝數，從希望工程的標志“大眼睛”蘇明娟，到《一個都不能少》的原型魏敏芝，都很好詮釋了“讀書改變命運”這幾個字。

前不久，四川省涼山彝族自治州傳來喜訊，2020年瀘沽中學有19人通過體育特招被本科大學錄取。這些大涼山的孩子，如果不接受教育，即便走出大涼山，恐怕也只能重復前輩的命運，很難獲得更好的發(fā)展。

事實上，此番義務教育階段貧困家庭學生零輟學的實現，本身就體現了這一輪扶貧工作的實效。實踐表明，不管是產業(yè)扶貧、就業(yè)扶貧，還是科技扶貧、易地搬遷扶貧，均離不開教育扶貧。

脫貧是目的，產業(yè)是手段，教育才是根本。沒有教育，不光守不住產業(yè)，即便脫貧了也有返貧的可能。若想阻斷貧困的代際傳遞，從根本上拔掉“窮根兒”，逐步走上“向上的臺階”，惟有普及教育，持續(xù)提高民眾的教育程度。

當然，全面普及義務教育，堅決杜絕義務教育階段的輟學現象，這只是重視教育的第一步，接下來，要做的事情還很多。在此次發(fā)布會上，鄭富芝也提到“教育部專門制定了義務教育辦學條件20條底線要求”，而除此之外，著力提高義務教育辦學標準，同樣迫在眉睫。

辦好義務教育，辦好的義務教育，這樣才能在水滴石穿的持續(xù)努力中，改變貧困地區(qū)的“讀書無用論”，引導民眾走向更加美好更加充實的新生活。