教育部副部長(zhǎng)鄭富芝23日在國(guó)新辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上公布，截至今年9月15日，全國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生由60萬(wàn)人降至2419人，其中建檔立卡貧困家庭輟學(xué)學(xué)生由20萬(wàn)人降至0人。

當(dāng)天發(fā)布會(huì)上，鄭富芝還就媒體提到的一些貧困地區(qū)流行“讀書(shū)無(wú)用論”的現(xiàn)象作出回應(yīng)。他說(shuō)，解決讀書(shū)無(wú)用論，首先要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，再就是發(fā)展教育，提高教育的普及程度，現(xiàn)在的重點(diǎn)是打好九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)。

義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生急劇下降，這是好事情。辦好義務(wù)教育，讓孩子們應(yīng)學(xué)盡學(xué)，都有一張安靜的書(shū)桌，本來(lái)就是一種底線要求。越窮就越應(yīng)該讀書(shū)，“讀書(shū)無(wú)用論”之所以在貧困地區(qū)流行，恰恰是因?yàn)槿狈χR(shí)、缺乏見(jiàn)識(shí)所致。

隨著脫貧攻堅(jiān)的深入，人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的貧困地區(qū)，物質(zhì)匱乏與知識(shí)匱乏如影隨形。而知識(shí)匱乏往往會(huì)使物質(zhì)匱乏加劇、再生。越窮，越是認(rèn)識(shí)不到知識(shí)改變命運(yùn)的力量；越窮，越是自我設(shè)限，畫(huà)地為牢，抵觸、排斥外部信息，形成個(gè)體孤島。

而一旦接受了教育，情況迅速改變。貧困地區(qū)的孩子們?cè)谌谌胪獠渴澜绲耐瑫r(shí)，與這個(gè)社會(huì)共同成長(zhǎng)，并擺脫貧窮。類(lèi)似的例子數(shù)不勝數(shù)，從希望工程的標(biāo)志“大眼睛”蘇明娟，到《一個(gè)都不能少》的原型魏敏芝，都很好詮釋了“讀書(shū)改變命運(yùn)”這幾個(gè)字。

前不久，四川省涼山彝族自治州傳來(lái)喜訊，2020年瀘沽中學(xué)有19人通過(guò)體育特招被本科大學(xué)錄取。這些大涼山的孩子，如果不接受教育，即便走出大涼山，恐怕也只能重復(fù)前輩的命運(yùn)，很難獲得更好的發(fā)展。

事實(shí)上，此番義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生零輟學(xué)的實(shí)現(xiàn)，本身就體現(xiàn)了這一輪扶貧工作的實(shí)效。實(shí)踐表明，不管是產(chǎn)業(yè)扶貧、就業(yè)扶貧，還是科技扶貧、易地搬遷扶貧，均離不開(kāi)教育扶貧。

脫貧是目的，產(chǎn)業(yè)是手段，教育才是根本。沒(méi)有教育，不光守不住產(chǎn)業(yè)，即便脫貧了也有返貧的可能。若想阻斷貧困的代際傳遞，從根本上拔掉“窮根兒”，逐步走上“向上的臺(tái)階”，惟有普及教育，持續(xù)提高民眾的教育程度。

當(dāng)然，全面普及義務(wù)教育，堅(jiān)決杜絕義務(wù)教育階段的輟學(xué)現(xiàn)象，這只是重視教育的第一步，接下來(lái)，要做的事情還很多。在此次發(fā)布會(huì)上，鄭富芝也提到“教育部專(zhuān)門(mén)制定了義務(wù)教育辦學(xué)條件20條底線要求”，而除此之外，著力提高義務(wù)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同樣迫在眉睫。

辦好義務(wù)教育，辦好的義務(wù)教育，這樣才能在水滴石穿的持續(xù)努力中，改變貧困地區(qū)的“讀書(shū)無(wú)用論”，引導(dǎo)民眾走向更加美好更加充實(shí)的新生活。