東吳大學(xué)（Soochow University）是1900年由美國基督教監(jiān)理會創(chuàng)建于蘇州的私立大學(xué)，而東吳大學(xué)法學(xué)院則于1915年在上海昆山路中西書院原址成立，是中國法學(xué)教育史上不可小覷的一章。生于1900年的上海人盛振為自東吳開啟法學(xué)之路，后擔(dān)任東吳大學(xué)法學(xué)院第二任院長，他是東吳法學(xué)教育受益者，也是東吳優(yōu)良傳統(tǒng)的護航者。

受業(yè)東吳，揚帆美國

東吳大學(xué)法學(xué)院鮮明特征就是以英美法教育為特色，在創(chuàng)建之初就引入美國法學(xué)院的教學(xué)模式，使用外語教學(xué)、設(shè)立型式法庭、采用案例教學(xué)法，所聘教授或畢業(yè)于世界知名法學(xué)院，或?qū)I(yè)出眾、辦案聲名遠(yuǎn)揚，甚至有大量美國專家和律師在此授課，課程也得到美國法學(xué)院的認(rèn)可。1921年，盛振為獲東吳大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位后又入東吳大學(xué)法學(xué)院學(xué)習(xí)，1924年畢業(yè)，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位。

東吳大學(xué)法學(xué)院舊址

先進的教學(xué)理念與嚴(yán)苛的教學(xué)管理，讓在此求學(xué)的盛振為受益匪淺，他打下良好的學(xué)術(shù)與語言基礎(chǔ)，畢業(yè)之后順利前往美國西北大學(xué)法學(xué)院，師從證據(jù)法學(xué)家威格摩爾，研習(xí)證據(jù)法學(xué)。威格摩爾是當(dāng)時公認(rèn)的國際一流的證據(jù)法大師，盛振為可謂是求得真經(jīng)，得到真?zhèn)鳌?/p>

歸國從教，力爭學(xué)術(shù)自由

留美歸來的盛振為很快就成為名振一時的法學(xué)家，參與到民國新法律體系的建設(shè)之中。不過，盛振為還是把教育作為事業(yè)的重心。在中美兩國之間接受法學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，讓他體悟到開辦一流法學(xué)教育的關(guān)鍵，是吸引具有突出魅力和一流學(xué)術(shù)能力的專業(yè)人士前來工作，并提供一個寬松自由的平臺讓他們各盡其能。1927年，他出任東吳大學(xué)法學(xué)院教務(wù)長兼證據(jù)法學(xué)教授，是中國最早開設(shè)證據(jù)法學(xué)課程的學(xué)者之一，也是東吳大學(xué)法學(xué)院歷史上首任華人教務(wù)長。1938年至1941年和1945年至1949年間，他擔(dān)任東吳大學(xué)法學(xué)院院長。在長達二十余年里，他一直處于東吳大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗，對東吳法學(xué)教育貢獻極大。

年輕時候的盛振為

20世紀(jì)30年代初，國民政府實施“訓(xùn)政”，強化一黨獨裁，控制社會思想。1932年，陳獨秀被國民政府以“危害民國罪”逮捕。法庭上，陳獨秀有理有據(jù)地反駁了所控罪名，贏得了輿論支持，但并未脫罪，高院終審裁決判處8年徒刑。庭審之后，陳獨秀的辯護律師章士釗將檢察官的起訴書、陳獨秀的辯護狀、自己代陳獨秀辯護的辯護書匯集成冊，定名為《陳案書狀匯錄》，經(jīng)亞東圖書社出版。

盛振為從學(xué)術(shù)自由角度出發(fā)，同意東吳法學(xué)院把該書作為教材，在當(dāng)時的政治環(huán)境中也冒了一定風(fēng)險。

盛振為認(rèn)為，對法學(xué)院的學(xué)生而言，陳獨秀是什么人并不重要，重要的是他在自辯詞中有理有據(jù)地駁倒了檢察官欲加之的“危害民國罪”，為自己作了無罪辯護。日后他向女兒談及當(dāng)時考慮的依據(jù)：法庭內(nèi)陳獨秀的自辯詞引發(fā)了旁聽席上聽眾的滿堂喝彩，法庭外這篇自辯詞又被當(dāng)時發(fā)行的主要報刊爭相刊載，那么法學(xué)院的學(xué)生為什么不能討論它呢？盛振為在擔(dān)任校長之時，在國民政府的壓力下，極盡所能擴大東吳師生學(xué)術(shù)研究自由度。

結(jié)合國情，推進比較法學(xué)科建設(shè)

盛振為對于東吳大學(xué)法學(xué)院另一個貢獻是進一步加強和拓展了其比較法研習(xí)的傳統(tǒng)。民國成立以后，國家急需建立新的法律體系。盛振為不贊成簡單地將他國法律移植到中國，因此，他積極倡導(dǎo)和推動比較法的研究與教學(xué)。隨著中國法律相繼頒布，東吳大學(xué)法學(xué)院開設(shè)了廣泛的中國法課，形成中國法和普通法的雙軌制教學(xué)，學(xué)生可以受到英美法和中國法兩個領(lǐng)域的訓(xùn)練，1927年至1939年間，東吳法學(xué)院的比較法教學(xué)達到其頂峰。

盛振為曾這樣描述東吳大學(xué)法學(xué)院辦學(xué)方針的變化：“原以英美法與中國法為依據(jù)，而旁參以大陸法；繼應(yīng)時勢之需求，改以中國法為主體，以英美與大陸法為比較之研究。俾學(xué)生對于世界各大法系之要理，皆有相當(dāng)認(rèn)識。”也就是說，原本英美法在教學(xué)中地位等同中國法，在中國法律體系初步建立以后，順應(yīng)時代發(fā)展，以中國法為主體，進行英美法和大陸法的比較教學(xué)，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略各國法律精髓，具有國際與比較視野，能夠博采眾長，洋為中用。

此外，盛振為還致力于建設(shè)東吳法學(xué)院的比較法圖書館。1935年，圖書館已經(jīng)擁有20000冊法學(xué)書籍，被稱為“遠(yuǎn)東最好的法律圖書館之一”。

遴選團隊，東吳師生為國聲張正義

1946年1月19日，經(jīng)盟國授權(quán)，駐日盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟頒布了《特別通告》及《遠(yuǎn)東國際軍事法庭憲章》，宣布在東京正式成立遠(yuǎn)東國際軍事法庭，準(zhǔn)備對日本戰(zhàn)犯進行審判。法庭決定審判程序以英美法系為標(biāo)準(zhǔn)，庭審語言采用英語和日語，法官由各參與國委派。實際上，勝任法官的條件十分嚴(yán)格：一要有精深的英美法系研究背景，二要能流利使用英語，三要有豐富的法庭實戰(zhàn)經(jīng)驗。除此之外，法官們還面臨一個嚴(yán)峻現(xiàn)實，英美法系審判中重視證據(jù)，而日軍撤退時銷毀不少證據(jù)，而國民政府在抗戰(zhàn)中又未重視證據(jù)的搜集和保存，讓日本戰(zhàn)犯得到應(yīng)有的懲戒并非易事。

年邁之時的盛振為

中國政府委托以英美法系教育為特色的東吳法學(xué)院選派中國檢察官和法官，盛振為親自從教授團隊中精心挑選，前去參加遠(yuǎn)東國際軍事法庭的法官、檢察官及工作人員，90%以上都是東吳的師生。東吳師生最終也未辜負(fù)國家的期盼，廣泛搜集人證物證，經(jīng)過818次開庭，傳喚419名證人出庭作證，受理證據(jù)4336份，最終對東條英機在內(nèi)的戰(zhàn)犯繩之以法，捍衛(wèi)了國際法的尊嚴(yán)，為國家爭取了公平和正義。這也從側(cè)面印證了東吳大學(xué)法學(xué)院法學(xué)教育之成功，能培養(yǎng)熟稔國際法的一流人才，在國際舞臺縱橫捭闔，應(yīng)對有據(jù)。

在短短幾十年的辦學(xué)歷史中，東吳大學(xué)法學(xué)院從國內(nèi)多所興辦法科的高校中脫穎而出，其畢業(yè)生在中國法律界乃至國際法律界大放光彩。自20世紀(jì)30年代到90年代，國際法院一共有過6位中國籍法官，都是東吳法學(xué)院的教授或畢業(yè)生。東吳大學(xué)法學(xué)院辦學(xué)成功經(jīng)驗之一，就是將英美法教學(xué)的先天基因與比較法教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生既能與國際接軌，習(xí)得英美法律體系之精要，又能依據(jù)中國國情，構(gòu)建適應(yīng)中國社會現(xiàn)實的法律體系。

今日回望盛振為的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有比較視野的國際法人才，了解中國國情，訓(xùn)練學(xué)生用法律解決實際問題，仍不落伍，追求國際化發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量仍然是我國法學(xué)院的辦學(xué)方向之一。隨著中國“走出去”進程推進，了解其他國家法律的迫切性逐漸上升，更體現(xiàn)出盛振為所主張的認(rèn)識“世界各大法系”的辦學(xué)宗旨極具遠(yuǎn)見卓識。

參考資料：

《振興法學(xué)自有為——記東吳大學(xué)法學(xué)院第二任院長盛振為》，作者：郝鐵川，載于《人民法院報》2017年01月13日刊。

《“東吳法學(xué)”一百年》，作者：劉力源，載于《文匯報·文匯學(xué)人》2015年9月18日刊。

《法學(xué)家盛振為先生晚年的思考》，作者：盛蕓，載于《炎黃春秋》2013年第2期。

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原標(biāo)題：《在中美之間探索法學(xué)教育之路 | 東吳法學(xué)院第二任院長盛振為》

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