近日，上海紐約大學(xué)首任校長(zhǎng)俞立中現(xiàn)身深圳一場(chǎng)以“未來(lái)教育：在不確定性中成長(zhǎng)”為主題的教育論壇，他笑聲爽朗，精神矍鑠，整個(gè)人狀態(tài)看起來(lái)要比他實(shí)際年齡年輕很多。恰逢教師節(jié)即將來(lái)臨，對(duì)談中俞立中也回憶了那些令他難忘的老師。

俞立中

作為共和國(guó)的同齡人，俞立中今年71歲。

教授、博士生導(dǎo)師、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者，俞立中有很多社會(huì)身份，其中“校長(zhǎng)”最為人所知。2012年4月，俞立中出任上海紐約大學(xué)第一任校長(zhǎng)，在其花甲之年迎接人生的新挑戰(zhàn)。此前他歷任三年上海師范大學(xué)校長(zhǎng)、六年半華東師范大學(xué)校長(zhǎng)。俞立中也是上海第一位開(kāi)通微博并實(shí)名認(rèn)證的大學(xué)校長(zhǎng)，被學(xué)生們譽(yù)為“最親民校長(zhǎng)”。

今年5月29日晚，上海紐約大學(xué)2020屆本科生畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)俞立中在致辭中宣布，他將正式退休離任。6月1日正式卸任后，俞立中被授予“上海紐約大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)”稱號(hào)。

俞立中曾在一次采訪中表示他隨時(shí)都可以退下來(lái)，回去當(dāng)教授，“不在乎校長(zhǎng)的頭銜，就會(huì)說(shuō)想說(shuō)的話，做想做的事，不需要去考慮這樣做會(huì)不會(huì)加分。太想當(dāng)校長(zhǎng)會(huì)給自己套上枷鎖。”當(dāng)然，校長(zhǎng)這個(gè)身份從某種意義上會(huì)伴隨其一生。

我并不是一個(gè)傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生

從1990年結(jié)束英國(guó)留學(xué)生涯回國(guó)，聘為華東師范大學(xué)副教授起，從最初的單一教課到負(fù)責(zé)大學(xué)綜合管理工作，俞立中這一生都在從事高等教育事業(yè)，“我想在人生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，老師對(duì)你的影響顯而易見(jiàn)。”俞立中被回憶觸動(dòng)，從自身經(jīng)歷有感而發(fā)：

“一個(gè)比較不負(fù)責(zé)任的，或是不稱職的老師會(huì)在很多方面影響學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)生情感，及其可能發(fā)展方向的改變。一個(gè)好的老師能夠不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們做出更符合個(gè)人意愿的選擇。”

俞立中自稱其并不是一個(gè)傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生。“讀小學(xué)時(shí)，我曾被老師拖出教室”，現(xiàn)在回憶起來(lái)，他將原因歸咎于“一個(gè)小孩喜歡自說(shuō)自話”。

“比如，老師提出問(wèn)題后，學(xué)生應(yīng)該舉手發(fā)言，當(dāng)時(shí)我就在座位上自說(shuō)自話回答了。當(dāng)時(shí)我大概就是為了表現(xiàn)一下自己懂的，性格過(guò)于活躍。那位老師不喜歡這個(gè)類型的孩子。幾次這樣下來(lái)，老師火氣上來(lái)了，就把我拖出了教室”

俞立中記得他小學(xué)時(shí)期，老師會(huì)定期作品德考評(píng)：“我現(xiàn)在覺(jué)得其實(shí)所有的學(xué)生品德考評(píng)應(yīng)該都是“甲”，但我的品德評(píng)語(yǔ)是乙。這已經(jīng)屬于非常個(gè)別的學(xué)生。這就說(shuō)明就是老師對(duì)你很不認(rèn)同，很傷我的自尊心。”

幸運(yùn)的是，俞立中在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候碰到了一個(gè)“很好”的老師——“數(shù)學(xué)老師，我們的班主任，他會(huì)欣賞你、引導(dǎo)你。這位老師馬上就改變了我，令我重新有了自信。”

初中時(shí)代的一位老師同樣令俞立中印象非常深刻，記得有天下午，那位老師說(shuō)要上團(tuán)課的同學(xué)留下了，不上的人就可以回家了，當(dāng)時(shí)俞立中就背著書(shū)包走出教室，“跑出去一看，就我一個(gè)人出來(lái)了，其他所有同學(xué)都坐在教室里，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得很尷尬，但是我已經(jīng)出來(lái)了，只好走了。”因?yàn)槟谴巍貏e’表現(xiàn)，那位老師注意到了俞立中，老師并沒(méi)有視俞立中為學(xué)生中的“異類”，還找機(jī)會(huì)與他談心，“結(jié)果我就成為了最早入團(tuán)的那批學(xué)生之一。”俞立中覺(jué)得有時(shí)老師的引導(dǎo)會(huì)影響一個(gè)人的一生。

理性表達(dá)自己，理性聆聽(tīng)他人

站在傳統(tǒng)教育向未來(lái)教育變革的路口，談及今天這個(gè)時(shí)代下，教育工作者到底如何培養(yǎng)學(xué)生，幫助他們掌握哪些技能？俞立中首先認(rèn)為大學(xué)的培養(yǎng)理念與培養(yǎng)模式不應(yīng)該都是相同的。“學(xué)校要自己去思考，怎么才能吸引到我所需要的學(xué)生，相對(duì)應(yīng)的我應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式是什么樣的。”每個(gè)學(xué)校都有自己的想法和模式了，這個(gè)教育的生態(tài)系統(tǒng)就建立起來(lái)，學(xué)校之間相互補(bǔ)充，相互影響。

俞立中認(rèn)為不應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校走同樣的一條道路，“大家都按照某一種模式去發(fā)展并不是有益的做法。”

他以上海紐約大學(xué)為例，“我們的定位目標(biāo)很明確，就是要培養(yǎng)全球化時(shí)代的創(chuàng)新。”由此展開(kāi)學(xué)生的培養(yǎng)方面相關(guān)要義。

第一，學(xué)生具有全球視野，樂(lè)于跨文化溝通交流合作。俞立中強(qiáng)調(diào)并非所有學(xué)校都必須如此，例如以培養(yǎng)工程類人才為目標(biāo)的學(xué)校，就可以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ處熕季S為第一基礎(chǔ)。

第二，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如今，信息與認(rèn)知迭代的周期越來(lái)越短，人需要不斷學(xué)習(xí)。老師要有意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以建立其終生學(xué)習(xí)的能力。

第三，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐、探索，試錯(cuò)，“你要在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，去明白怎么學(xué)。”

第四，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。“你不要迷信權(quán)威，不要全盤(pán)接受現(xiàn)有的結(jié)論，而是要樂(lè)于提出新想法，也許你的想法是錯(cuò)的，但是你敢于挑戰(zhàn)。”

創(chuàng)新是當(dāng)下社會(huì)各行各業(yè)推崇的熱詞，表達(dá)和聆聽(tīng)則是一個(gè)人一生都在練習(xí)的技能。俞立中建議年輕的學(xué)子們，既能夠理性去思考表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以認(rèn)真聽(tīng)別人用同樣獨(dú)到的方式來(lái)表達(dá)他自己的觀點(diǎn)，這可能是跟你完全不同的觀點(diǎn)，“你要有這樣的一種思維模式，才能夠去不斷接受新事物，進(jìn)而提出自己的創(chuàng)新理念。”

用一個(gè)生命去影響另一個(gè)生命，老師對(duì)你影響最深的事是什么？

澎湃新聞·親子學(xué)堂欄目正在征集你對(duì)老師的表白，點(diǎn)擊鏈接勇敢表達(dá)。

[教師節(jié)| 征集表白，你想和那些對(duì)你影響最深的老師說(shuō)什么]