近日，上海紐約大學首任校長俞立中現身深圳一場以“未來教育：在不確定性中成長”為主題的教育論壇，他笑聲爽朗，精神矍鑠，整個人狀態看起來要比他實際年齡年輕很多。恰逢教師節即將來臨，對談中俞立中也回憶了那些令他難忘的老師。

俞立中

作為共和國的同齡人，俞立中今年71歲。

教授、博士生導師、國務院政府特殊津貼獲得者，俞立中有很多社會身份，其中“校長”最為人所知。2012年4月，俞立中出任上海紐約大學第一任校長，在其花甲之年迎接人生的新挑戰。此前他歷任三年上海師范大學校長、六年半華東師范大學校長。俞立中也是上海第一位開通微博并實名認證的大學校長，被學生們譽為“最親民校長”。

今年5月29日晚，上海紐約大學2020屆本科生畢業典禮上，校長俞立中在致辭中宣布，他將正式退休離任。6月1日正式卸任后，俞立中被授予“上海紐約大學榮譽校長”稱號。

俞立中曾在一次采訪中表示他隨時都可以退下來，回去當教授，“不在乎校長的頭銜，就會說想說的話，做想做的事，不需要去考慮這樣做會不會加分。太想當校長會給自己套上枷鎖。”當然，校長這個身份從某種意義上會伴隨其一生。

我并不是一個傳統意義上的好學生

從1990年結束英國留學生涯回國，聘為華東師范大學副教授起，從最初的單一教課到負責大學綜合管理工作，俞立中這一生都在從事高等教育事業，“我想在人生的成長過程當中，老師對你的影響顯而易見。”俞立中被回憶觸動，從自身經歷有感而發：

“一個比較不負責任的，或是不稱職的老師會在很多方面影響學生，尤其是對學生情感，及其可能發展方向的改變。一個好的老師能夠不斷給予學生鼓勵，引導他們做出更符合個人意愿的選擇。”

俞立中自稱其并不是一個傳統意義上的好學生。“讀小學時，我曾被老師拖出教室”，現在回憶起來，他將原因歸咎于“一個小孩喜歡自說自話”。

“比如，老師提出問題后，學生應該舉手發言，當時我就在座位上自說自話回答了。當時我大概就是為了表現一下自己懂的，性格過于活躍。那位老師不喜歡這個類型的孩子。幾次這樣下來，老師火氣上來了，就把我拖出了教室”

俞立中記得他小學時期，老師會定期作品德考評：“我現在覺得其實所有的學生品德考評應該都是“甲”，但我的品德評語是乙。這已經屬于非常個別的學生。這就說明就是老師對你很不認同，很傷我的自尊心。”

幸運的是，俞立中在小學六年級的時候碰到了一個“很好”的老師——“數學老師，我們的班主任，他會欣賞你、引導你。這位老師馬上就改變了我，令我重新有了自信。”

初中時代的一位老師同樣令俞立中印象非常深刻，記得有天下午，那位老師說要上團課的同學留下了，不上的人就可以回家了，當時俞立中就背著書包走出教室，“跑出去一看，就我一個人出來了，其他所有同學都坐在教室里，當時我覺得很尷尬，但是我已經出來了，只好走了。”因為那次‘特別’表現，那位老師注意到了俞立中，老師并沒有視俞立中為學生中的“異類”，還找機會與他談心，“結果我就成為了最早入團的那批學生之一。”俞立中覺得有時老師的引導會影響一個人的一生。

理性表達自己，理性聆聽他人

站在傳統教育向未來教育變革的路口，談及今天這個時代下，教育工作者到底如何培養學生，幫助他們掌握哪些技能？俞立中首先認為大學的培養理念與培養模式不應該都是相同的。“學校要自己去思考，怎么才能吸引到我所需要的學生，相對應的我應該培養目標和培養方式是什么樣的。”每個學校都有自己的想法和模式了，這個教育的生態系統就建立起來，學校之間相互補充，相互影響。

俞立中認為不應鼓勵學校走同樣的一條道路，“大家都按照某一種模式去發展并不是有益的做法。”

他以上海紐約大學為例，“我們的定位目標很明確，就是要培養全球化時代的創新。”由此展開學生的培養方面相關要義。

第一，學生具有全球視野，樂于跨文化溝通交流合作。俞立中強調并非所有學校都必須如此，例如以培養工程類人才為目標的學校，就可以嚴謹的工程師思維為第一基礎。

第二，強調主動學習。如今，信息與認知迭代的周期越來越短，人需要不斷學習。老師要有意識去培養學生主動學習的習慣，以建立其終生學習的能力。

第三，實踐是更重要的學習，老師引導學生勇于實踐、探索，試錯，“你要在這個實踐過程當中，去明白怎么學。”

第四，培養學生的批判性思維。“你不要迷信權威，不要全盤接受現有的結論，而是要樂于提出新想法，也許你的想法是錯的，但是你敢于挑戰。”

創新是當下社會各行各業推崇的熱詞，表達和聆聽則是一個人一生都在練習的技能。俞立中建議年輕的學子們，既能夠理性去思考表達自己的觀點，也可以認真聽別人用同樣獨到的方式來表達他自己的觀點，這可能是跟你完全不同的觀點，“你要有這樣的一種思維模式，才能夠去不斷接受新事物，進而提出自己的創新理念。”

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