在一個實驗中，斯坦福大學教授、心理學家 Carol Dweck 發現了孩子之間思維模式的差異。

研究人員讓一些十歲的孩子嘗試解決一些有挑戰的問題，其中一些孩子積極應對的方式讓她感到震驚，他們會說“我喜歡挑戰”，或者說“我希望這次能夠有所收獲”。

這些孩子明白，他們的能力是可以提升的，這就是我們所說的“成長型思維”（Growth Mind-Set）。

但是，也有一些孩子覺得碰到這些難題簡直就是個悲劇，就像面對一場災難，這些孩子的思維的方式就是“固定型思維”（Fixed Mind-Set），他們覺得自己的智力和能力受到了評價，而自己失敗了。

他們無法享受學習的過程，只盯著眼前的一次成敗。當這樣的孩子在一次考試中失敗，他們很可能會在下次考試中作弊，而不是更加努力地學習?；蛘哒业娇嫉貌蝗缢麄兊耐瑢W，在比較中尋找自我安慰。

后續的研究陸續表明，這類孩子會逃避困難，拒絕接受挑戰。

科學家監測了孩子們面對困難時的腦電波活動圖像，他們發現，固定型思維模式的學生幾乎毫無波動，他們選擇了逃避，而不是積極投入。而成長型思維模式的學生相信，通過努力練習可以提升能力，所以他們選擇積極應對困難和挑戰，這時候大腦高速運轉，分析錯誤，從中學習，從而搞定問題。

所以，在教育孩子的時候，我們要引導孩子專注于過程，而不只是為了考100分。在漫漫人生路中，我們不可能每次都以分數的高低去評判自己。

那么，家長該怎么做呢？德韋克教授建議：

第一，有技巧地表揚孩子。家長應該對孩子積極投入的過程進行表揚，而不是去表揚孩子的天賦或智力。比如表揚他們在解決問題過程中的專注、使用的策略，付出的努力，取得的進步等，對過程的表揚會塑造孩子的韌性。

第二，通過游戲培養韌性。德韋克教授提到了一款獎勵過程的數學游戲，在這個游戲中，學生會因為自己的努力、策略和進步得到獎勵。而在大部分數學游戲中，玩家只有在得到正確答案之后才能獲得獎勵。在這個過程中，孩子也會更投入，在遇到困難時，會展示出更持久的韌性。

第三，培養孩子的成長型思維。對于很多所謂的“差生”來說，學習上的困難讓他們感到自己很笨，遇到挑戰就想放棄。研究證明，在接受成長型思維訓練后，這些孩子大腦中的神經元會形成新的連接，從而變得越來越聰明。而且，注重過程的成長型思維模式會給予孩子們更多信心，讓孩子更加堅持不懈，“差生”也能實現逆襲。