近日，人力資源和社會保障部、教育部發布《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見（征求意見稿）》。依據征求意見稿，師德表現將作為教師職稱評審的首要條件，提高教學業績和教學研究在評審中的比重；對國內和國外期刊發表論文要同等對待，不得將人才榮譽性稱號作為職稱評定的限制性條件；鼓勵適當延長基礎研究人才、青年人才等考核周期，連續三年不承擔本科（專科）課程的教授、副教授，轉出教師職稱系列。

高?？稍O置新崗位類別

征求意見稿提出，本次改革的主要內容是落實高校職稱評審自主權，形成以人才培養為核心，以品德、能力和業績為導向，評價科學、規范有序、競爭擇優的高校教師職稱制度。改革要堅持以德為先，教書育人；堅持以人為本，創新機制；堅持問題導向，精準施策；堅持分類實施，自主評價。

征求意見稿要求創新崗位類別，保持高校教師現有崗位類別總體不變，一般設有教學為主型、教學科研型等崗位類型，同時可適應新時代教師隊伍發展的需要，高?？筛鶕陨戆l展實際，設置新的崗位類別。

層級設置上，高校教師職稱設置初級、中級、高級，其中高級分設副高級和正高級。初級、中級、副高級、正高級職稱名稱依次是助教、講師、副教授、教授。有條件的高?？商剿鲗嵭薪處熉殑掌溉胃母?。

評價標準突出教育教學能力和業績

征求意見稿要求完善評價標準，嚴把思想政治關，將師德表現作為教師職稱評審的首要條件；并突出教育教學能力和業績，提高教學業績和教學研究在評審中的比重，突出教書育人實績，注重對履責績效、創新成果、實際貢獻的評價。

改革要克服唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等傾向；不簡單把論文、專利、承擔項目、獲獎情況、出國（出境）學習經歷等作為限制性條件；逐步規范學術論文指標，論文發表數量、論文引用榜單等僅作為評價參考，不以SCI（科學引文索引）等論文相關指標作為前置條件和判斷的直接依據；對國內和國外期刊發表論文要同等對待，鼓勵更多成果在具有影響力的國內期刊發表；不得簡單規定獲得科研項目的數量和經費規模等條件；不得將人才榮譽性稱號作為職稱評定的限制性條件，職稱申報材料不得設置填寫人才“帽子”稱號欄目，取消入選人才計劃與職稱評定直接掛鉤的做法。

聘期考核上，鼓勵適當延長基礎研究人才、青年人才等考核周期，合理使用考核結果，完善退出機制，實現人員能上能下、能進能出；并嚴格執行教授為本科生（?？粕┦谡n制度，連續三年不承擔本科（專科）課程的教授、副教授，轉出教師職稱系列。

注重個人評價與團隊評價相結合

征求意見稿鼓勵創新評價機制，實行分類分層評價，并推行代表性成果評價，探索項目報告、研究報告、技術報告、工程方案、教案、著作、論文等多種成果形式，注重標志性成果的質量、貢獻、影響，突出評價成果質量、原創價值和對社會發展的實際貢獻。

征求意見稿鼓勵采取個人述職、面試答辯、同行評議、實踐操作、業績展示等多種靈活評價方式；并注重個人評價與團隊評價相結合，考察團隊合作及社會效益，對團隊負責人以把握研究發展方向、學術造詣水平、組織協調和團隊建設等評價為重點，尊重和認可團隊所有參與者的實際貢獻；同時探索國防科技等特殊領域人才評價辦法。

征求意見稿提出，未來要建立重點人才綠色通道，引導教師主動服務國家重大戰略需求，注重工作實績，其工作成果不簡單以發表論文、獲得獎項等進行比較評價。對取得重大基礎研究和前沿技術突破、解決重大工程技術難題、在經濟社會各項事業中做出重大貢獻的教師以及引進的高層次人才和急需緊缺人才等，在嚴把程序的前提下，可制定較為靈活的評價標準，暢通人才發展通道。

思政教師職稱納入單獨評審體系

征求意見稿提出，未來，思想政治理論課教師職稱評審納入單列計劃、單設標準、單獨評審體系，高級崗位比例不低于學校平均水平；并將建立符合思想政治理論課教師職業特點和崗位要求的評價標準，注重考察教學工作業績和育人實效，可將優秀網絡文化成果、網絡理論評論文章、中央和地方主要媒體上發表的理論文章等納入思想政治理論課教師職稱成果評價范圍。

思想政治理論課教師要把學生思想政治教育工作作為教師的基本職責，把從事學生思想政治教育計入學校思想政治工作兼職教師的工作量。晉升高一級職稱的青年教師，須有至少一年擔任輔導員或班主任等相關工作經歷并考核合格。

（原題為《高校教師職稱制度將迎改革，兩部門邀您提建議》）