今年畢業(yè)的大學(xué)生，除了找工作、考研、出國外，還有個(gè)選擇：讀第二學(xué)位。 

5月29日，教育部發(fā)通知稱，第二學(xué)士學(xué)位教育作為大學(xué)本科后教育，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要渠道。去年7月被停止招生的第二學(xué)位，又回來了。

多一條路，總是好的。

我有一個(gè)朋友，本科就讀于某985高校，應(yīng)屆時(shí)未拿到保研名額，后兩次考研接連失利。往屆生的名頭，零工作經(jīng)驗(yàn)，讓他在找工作時(shí)也屢屢受挫。是繼續(xù)考研，還是先找個(gè)工作做著？難以抉擇。 

第二學(xué)位來得正好。“像我這樣的在考研大軍中‘光榮了’的同學(xué)是大多數(shù)，第二學(xué)士學(xué)位，可能是我要選擇的一條退路。” 雖然有點(diǎn)苦澀，他還是笑了。 

“退路”，或許不如“出路”，但走好了，它就是“以退為進(jìn)”，是種韜光養(yǎng)晦的智慧。方向明確后，朋友很快轉(zhuǎn)換思路：“用六年時(shí)間讀了兩個(gè)本科，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己，將來不管走科研路子還是進(jìn)入職場，都更有競爭力。” 

所以，盡管在眼下重啟第二學(xué)位，有明顯的緩解疫情期間大學(xué)生就業(yè)壓力的考慮，我也認(rèn)為，除了現(xiàn)實(shí)因素，第二學(xué)位還是有很多作用，比如促進(jìn)跨學(xué)科、培養(yǎng)復(fù)合型人才，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。只是，這些作用的顯現(xiàn)，需要有一個(gè)過程，更離不開個(gè)體的努力。  

還要注意的是，第二學(xué)士學(xué)位，不僅招應(yīng)屆生，還招近3年畢業(yè)、目前未就業(yè)的往屆生——當(dāng)然，都需要取得學(xué)士學(xué)位。后面這一群體中，有一些人是在找工作時(shí)感受到了自己“學(xué)藝不精”的。現(xiàn)在，大學(xué)校門重新為他們打開，可以滿足他們“回爐充電”的需求。

認(rèn)知上統(tǒng)一后，實(shí)踐中則要回應(yīng)一個(gè)問題：我們做好了迎接第二學(xué)位的準(zhǔn)備嗎？ 

學(xué)位學(xué)位，首先要回答“學(xué)什么”。 新聞里說，將重點(diǎn)支持高校在國家急需的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、應(yīng)急技術(shù)與管理、電子信息、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、集成電路、能源動力、生物與醫(yī)藥、養(yǎng)老護(hù)理、家政服務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域增設(shè)第二學(xué)士學(xué)位專業(yè)。這透露了兩個(gè)思路，一是抓“重點(diǎn)急需專業(yè)”，二是將賦予高校一定的自主權(quán)。這是對的，但在實(shí)際操作中，還需要考慮得更細(xì)。比如，以上專業(yè)多是理工科類的，對于文科生，能不能出臺些利好政策呢？ 

還有就是高校面臨的一些實(shí)際問題，不能不考慮。最普遍的一個(gè)問題，是學(xué)生宿舍的緊缺。有專家建議，第二學(xué)位的學(xué)生可以走讀。對于一些家不在本地的學(xué)生而言，走讀必然會導(dǎo)致讀書成本的上漲。如何調(diào)節(jié)其矛盾，讓第二學(xué)位學(xué)生最大限度免于經(jīng)濟(jì)壓力，又能增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感，還需要統(tǒng)籌考慮。 

前不久，教育部高等教育司負(fù)責(zé)人介紹，第二學(xué)士學(xué)位今年將在7月底完成招生。如今針對第二學(xué)位擴(kuò)招的供給側(cè)，已準(zhǔn)備好了。不少大學(xué)已在向?qū)W生了解意愿、摸排情況。眼下已經(jīng)是6月中旬了，各項(xiàng)工作還需加快推進(jìn)步伐，但也不能忘了秩序、亂了節(jié)奏。 

更長遠(yuǎn)的問題在于，待第二學(xué)位的學(xué)生畢業(yè)后，社會的認(rèn)可度如何？這其實(shí)也是眼下學(xué)生們十分在意的因素。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生畢業(yè)后，還是要進(jìn)入社會找工作。 

我查了相關(guān)信息得知，第二學(xué)位證書上須明確標(biāo)識“第二學(xué)位”字樣。這當(dāng)然是規(guī)范操作，但如果畢業(yè)生在找工作時(shí)，有志于找第二學(xué)位相關(guān)的行業(yè)，那么其與“第一學(xué)位”學(xué)生競爭時(shí)，第二學(xué)位證書的含金量如何？一些用人單位在招人時(shí)，會不在“專業(yè)要求”一欄中，刻意寫上“第二學(xué)位專業(yè)除外”？這些雖是后話，也不妨先就多考慮一些。 

讓政策的善意，個(gè)人多元化選擇，與尊重知識、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的社會氛圍同頻共振，最大限度呵護(hù)好所有人的利益和愿望，才是第二學(xué)位的完整意義。我們要做的還很多。