在穩固的愛的關系中，批評和管教，不會讓你擔心失去對方的愛，反而會讓你覺得原來對方這么愛我、看好我、在乎我。只有批評帶有愛的味道，人才不會那么害怕批評，被批評所傷。

近日常州一小學生因作文被老師批評墜亡。

近日，孩子因為被家長、被學校、被老師批評而沖動地選擇輕生的新聞不時見諸各大媒體。

比如：常州小學生疑因作文被批后墜亡；

比如：中北大學發布了一位大學生因為作弊被抓而墜亡消息。

一些網友紛紛留言。其中有兩類令人印象深刻。一種是說：“如果學校寬松一點，不要太當回事，是不是就可以避免這類事情發生？”另一種則認為現在的孩子太缺乏挫折教育了，太嬌慣、太脆弱，一旦被批評就忍受不了，選擇輕生。

這兩種觀點其實都太過極端。孩子的成長需要大人的批評、教育，但是這份批評和教育一定要站在愛的角度，既讓孩子覺得自己很棒，同時還能真實地感受到自己正在被批評的人在乎著和期待著。

著名的美國兒童心理發展專家塞爾瑪·弗雷伯格曾說過這樣一句話：“不被管教的孩子是感覺自己不被愛的孩子。”當孩子在成長的過程中，他們既需要父母的愛護、照顧，也需要在失去控制的時候，父母給予必要的管教和幫助。過分的禁止、阻攔、懲罰，會讓孩子感到羞愧、內疚、自責，覺得自己不可愛、被拋棄，但是有一些批評卻可以超越這些，而推動孩子更健康地成長。這是因為，批評中蘊含了適合孩子成長的養分。

在心理咨詢師陳海賢的作品《了不起的我——自我發展的心理學》中，談到一個令人動容的關于批評的故事。

他的心理咨詢師是一位嚴苛的老太太，這位老太太年輕時曾師從家庭治療大師米紐慶。有一次，她和其他同學一起跟米紐慶報告個案，其他人都對她大加贊嘆的時候，老師米紐慶卻說：“她是我最好的學生之一，你們都夸她做得不錯，其實只是在說，她只能做到這樣的程度。”同學們一聽老師這么說，就改用更加挑剔的目光評價她的咨詢做法。為了應付這些批評，她變得更加努力，準備得更充分，結果咨詢能力得到了很大的長進。后來，米紐慶解釋了自己這樣說背后的原因：“我這個學生非常有創意，可是自己躲在移民身份的殼里，做什么事都總是差不多就好了。我說她是我最好的學生，讓她接受苛刻的批評，就是要把她從移民身份的殼里逼出來。”后來，這位老太太在教授學生時態度總是很嚴格，她希望能把學生從固步自封的殼里逼出來，相信他們本就能做得更好。

陳海賢在文中說，自從聽了老師的解釋，他對老師批評的態度發生了很大改變，他再也不覺得這是老師對自己的指責和厭惡，反而深深地被感動了，他體會到了來自老師的愛和期待，因此變得更有學習的動力了。

在穩固的愛的關系中，批評，不會讓你擔心失去對方的愛，反而會讓你覺得原來對方這么愛我、看好我、在乎我。這會讓人不那么害怕批評，被批評所傷，反而更愿意去了解TA是怎么看待我的表現，并且希望自己能夠做得更好。

如果你希望更多一點感受這種帶著愛的“批評”，不妨跟著我們細細品味一下汪曾祺和沈從文的一樁軼事吧。

汪曾祺和沈從文

1946年，汪曾祺由昆明回到上海，戰后的上海遍地瘡痍、經濟蕭條，汪曾祺到處求職不錄，心情極壞，甚至想跳黃浦江自殺。在北平的沈從文得知，即刻寫信，把他大罵一頓：為了一時的困難，就這樣哭哭啼啼，甚至想到自殺，真沒出息！你手中有枝（支）筆，怕什么！

但是，沈從文罵了汪曾祺，卻又讓汪曾祺稱為“三姐”的張兆和從蘇州寫長信，安慰他早就認定“將來必有大成就”的弟子。1947年2月，沈從文給朋友李霖燦、李晨嵐等友人寫信，希望他們幫忙給品學兼優的汪曾祺找工作：我有個朋友汪曾祺，書讀得很好，會畫，能寫好文章，在聯大國文系讀過四年書。現在上海教書不遂意，若你們能為想法在博物館找一工作極好。他能在這方面作整理工作，因對畫有興趣。如看看濟之先生處可有想法，我再寫信給濟之先生。

到了1961年2月，沈從文住阜外醫院療病，望著窗外的大雪，他想起被打成“右派”的汪曾祺，那時，汪曾祺正在張家口沙嶺子勞動改造。于是，沈從文從筆記本上撕下十二張紙，在病床旁給汪曾祺寫了封六七千字的長信。出院回家，沈從文又用毛筆在宣紙上重抄了一份寄到張家口沙嶺子。信上說：一句話，你能有機會寫，就還是寫下去吧，工作如作得扎實，后來人會感謝你的……至少還有兩個讀者……事實上還有永玉！三人為眾，也該當算有了群眾……（節選自《告別與新生：大師們的非常抉擇》）