今年年初鄭女士從美國(guó)回天津過(guò)春節(jié)，受疫情影響她們一家已留在國(guó)內(nèi)近半年。上個(gè)月，鄭女士給兒子小V報(bào)了在線(xiàn)數(shù)學(xué)思維課程。 “我們選擇這門(mén)課是因?yàn)槭芰舜碳ぁ保貒?guó)后，鄭女士發(fā)現(xiàn)兒子的數(shù)學(xué)答題能力明顯低于同齡人，而她很多親朋好友的孩子都上了數(shù)理思維課。

鄭女士表示，現(xiàn)在這類(lèi)在線(xiàn)少兒數(shù)學(xué)思維課程特別火爆，她兒子要等待近一個(gè)月時(shí)間才能插班上課。

家長(zhǎng)為什么為思維培訓(xùn)買(mǎi)單

“從長(zhǎng)期看，我不確定這類(lèi)課程能否培養(yǎng)孩子的邏輯能力，但短期肯定能提高孩子做題能力”，鄭女士舉例道：“我同事說(shuō)她女兒已經(jīng)被教育機(jī)構(gòu)訓(xùn)練出來(lái)了，學(xué)了半年，答題正確率明顯提高，進(jìn)入了那個(gè)套路。”鄭女士表示小V上了數(shù)學(xué)思維課，回到美國(guó)就變得很厲害，做題速度很快，“在中國(guó)能學(xué)到很多做題技巧”。

通過(guò)采訪了解，大部分家長(zhǎng)同鄭女士一樣，選擇思維培訓(xùn)課主要為了迅速提升孩子的數(shù)學(xué)解題能力。上海的張先生也為五歲兒子報(bào)了同類(lèi)課程，因?yàn)椤吧磉叢簧俸⒆佣荚谏希覀円沧尯⒆尤W(xué)數(shù)學(xué)吧。”

中國(guó)數(shù)理思維教育主要聚焦于2-15 歲少兒，為這個(gè)年齡段的孩子們提供培養(yǎng)數(shù)理認(rèn)知、邏輯思維、判斷分析等能力的綜合內(nèi)容，多用動(dòng)畫(huà)包裝課程，用劇情串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，包含線(xiàn)上線(xiàn)下兩種教學(xué)模式。

近2年，國(guó)內(nèi)線(xiàn)上數(shù)學(xué)思維教育發(fā)展迅速。根據(jù)愛(ài)分析去年年10月發(fā)布的《中國(guó)數(shù)理行業(yè)思維報(bào)告》顯示，2019年線(xiàn)上數(shù)理思維培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)模在 30-40 億元。據(jù)IT 桔子數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019 年上半年數(shù)學(xué)思維賽道 6 起投融資共計(jì) 4.35 億元。蜂擁而至的資本也反映出消費(fèi)者的熱情。

數(shù)理思維課就是學(xué)數(shù)學(xué)嗎

目前國(guó)內(nèi)主要數(shù)理思維培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在公開(kāi)宣傳中，都將課程核心設(shè)定為培養(yǎng)少兒的邏輯、分析能力。從實(shí)際操作層面看，該類(lèi)型課程內(nèi)容設(shè)置包裝為能夠兼顧家長(zhǎng)希望孩子考試得高分，邏輯思維能力也得到提高的需要。

顯而易見(jiàn)，思維培訓(xùn)并不等于數(shù)學(xué)做題，孩子思維能力將體現(xiàn)在日后工作與生活的各個(gè)方面，而非僅僅考試解題。

大部分家長(zhǎng)能夠直觀把握判斷孩子數(shù)學(xué)解題能力，至于課程對(duì)思維能力提升效果，家長(zhǎng)們普遍存疑。采訪中，數(shù)位家長(zhǎng)不約而同反映這類(lèi)思維課程實(shí)際上比較定式，課程內(nèi)容實(shí)際上更像是學(xué)校數(shù)學(xué)或奧數(shù)的提前學(xué)習(xí)，主要用來(lái)滿(mǎn)足孩子“小升初”，“這些思維課本來(lái)就超前，屬于奧數(shù)敲門(mén)磚。”

關(guān)于如何選擇具體思維培訓(xùn)課程與機(jī)構(gòu)，大多家長(zhǎng)也沒(méi)用一個(gè)清晰明確的標(biāo)準(zhǔn)，基本參考自己身邊大多數(shù)人，隨大流比較安全省心。

家長(zhǎng)如何為孩子選擇思維培訓(xùn)課

上海楊浦區(qū)教育培訓(xùn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、少兒思維教育資深從業(yè)者劉仁杰在采訪中表示，市場(chǎng)提及思維培訓(xùn)時(shí)，大都會(huì)用稱(chēng)其為“數(shù)學(xué)思維”、“數(shù)理思維”、“邏輯思維”，這幾個(gè)詞比較直觀、通俗易懂，但也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)一些誤解。

目前的思維培訓(xùn)課程，大都是以數(shù)學(xué)為載體，但數(shù)學(xué)能力并不等同于解題。思維培訓(xùn)的本質(zhì)就是提升孩子獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力。

圖片提供：劉仁杰

相對(duì)于K12（學(xué)前教育至高中教育的縮寫(xiě)，現(xiàn)在普遍被用來(lái)代指基礎(chǔ)教育）學(xué)科輔導(dǎo)而言，思維培訓(xùn)沒(méi)有成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)可參考。

面對(duì)市面上繁多的數(shù)理思維培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，劉仁杰建議家長(zhǎng)可以選擇有更豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有產(chǎn)品研發(fā)升級(jí)能力、有較好教學(xué)服務(wù)口碑的機(jī)構(gòu)。

今年4月通過(guò)課前評(píng)測(cè)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給鄭女士?jī)鹤有安排了起步級(jí)別的L1課程，“L1大多都是三歲多的孩子在上，而小V已近6歲了”，考慮到孩子自尊心，鄭女士還是給孩子改上了L2課程。

劉仁杰建議家長(zhǎng)擇課遵循“最近發(fā)展區(qū)理論”，課程內(nèi)容難易度略高于孩子的認(rèn)知水平，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子“跳一跳”能夠得著；這樣的情況下，最利于激發(fā)孩子的自信心和成就感。