“新冠肺炎疫情對中小學生家庭的沖擊，存在明顯的城鄉差異。”一項來自西安交通大學的最新調研顯示：疫情在不同程度影響我國中小學生正常生活、健康、生活的同時，也對如何更加科學、合理安排相關教育工作提出了新的挑戰。

由西安交大公共政策與管理學院“新型城鎮化與可持續發展課題組”開展的這項《疫情期間中小學生學習生活狀況》調研，采用網絡問卷方式，對西部地區代表省份——陜西省的6所城市、農村中小學進行整群抽樣、對全國其他省份中小學生進行隨機抽樣。通過對1.2萬余份調查樣本的深入分析，系統研判疫情對我國社會帶來的全面影響，為政府應對突發公共危機、加速治理能力現代化提供事實參考。

“調研發現，疫情對中小學生學業的影響，與家庭經濟水平、父母受教育程度關系較大，這樣的差別在城鄉學生身上體現較為明顯。”西安交大公共政策與管理學院院長、課題組負責人杜海峰表示，相較于城市學生，農村學生父母學歷普遍較低，職業類型偏向體力勞動型，使得在農村學生的學業輔導中，家長參與度較低，在無形中拉大了城鄉學生發展的差距。

參與調研的中學生，有4成認為“家庭經濟因疫情受到了負向沖擊”。特別是非獨生子女和農村學生，認為“可能受到影響”的比例超過半數。“這與農村學生父母多為農民或外出務工者，疫情期間遭遇大面積‘停工’‘農產品滯銷’等帶來的影響有關。”

同時，城鄉學生擁有“網絡”“電腦”比重的差距較大。數據顯示，相較城市學校，農村學校網課開設率低10%。農村學生因網絡、學習設備、家庭環境嘈雜等原因造成網課學習受阻的比例，均高于城市學生。這其中，電腦作為網課學習的重要工具之一，城市學生電腦擁有率為90.38%，農村學生電腦擁有率為37.06%，“這樣的資源分配不均衡，在西部地區尤為突出。”

疫情帶來的正面影響也值得關注。

疫情期間，學生父母居家比例較高，親子關系在各方面得到改善。杜海峰介紹：“特別是子女與父親的溝通頻率、親密程度，父親對子女學業輔導的參與度都顯著提升。絕大多數學生認為父母的教育方式在疫情期間發生了轉變，更多學生認為父母更趨向于‘民主平等型’。”

“值得欣慰的是，40%的孩子能夠感受到疫情對家庭的沖擊。這從側面反映出孩子們對家庭的責任心和關心。”杜海峰說，疫情對學生心理健康帶來的影響也較為積極：學生普遍體會到了更多樂趣，抑郁、自卑、喜歡孤獨、注意力不集中等問題有所緩解。

調查同時顯示，我國網絡課程教學目前處于“適應性沖突”階段——網課開設率與參與度較高，但教學效果仍待進一步提升。4成受訪學生表示，網課學習效果不如線下正常教學效果。“這次大規模的教育信息化普及試驗中，網課教育為彌合教育不公平提供了新的解決方案，同時也對各級教育機構治理能力提出全新挑戰。”杜海峰表示。

“生活是最好的課堂，全社會都是這門課的建設者和參與者。”根據調研結果，課題組提出：國家應繼續穩步推進農村“脫貧攻堅”及西部地區就地就近城鎮化進程，讓農村父母不再進行較遠距離流動，降低留守兒童比例，為農村學生全面發展提供客觀條件與物質基礎。

此外，如何更好地安排網課、提升線上教育質量，也成為需要解決的核心問題。課題組建議，國家教育政策應進一步與發展戰略統籌協作，加強對貧困與農村家庭的經濟與教育扶持，進一步優化教師隊伍網絡素質、加大網絡基礎設施建設力度、提高線上教育管理水平，更有效解決教育資源中的不均衡發展狀況。

（原題為：《疫情沖擊凸顯中小學生家庭城鄉差異》）