同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院

在前方“最美逆行者”中，

他們不僅承擔(dān)著治病救人的責(zé)任，

還有教書育人的使命。

他們是一線的白衣天使，

也是學(xué)生心中最敬重的老師。

這場(chǎng)疫情使全國各地按下了暫停鍵，

但停教不停學(xué)，

同醫(yī)人將戰(zhàn)場(chǎng)變成課堂，

在一線錄制視頻堅(jiān)持給同學(xué)們上課，

為他們傳道授業(yè)解惑！

在學(xué)校本科生院的統(tǒng)一部署下，同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一時(shí)間組建由院長牽頭的“線上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面統(tǒng)籌部署學(xué)院線上教學(xué)工作。從今年2月初開始，醫(yī)學(xué)院便緊鑼密鼓地開始新學(xué)期線上教學(xué)籌備工作，組織有力、秩序平穩(wěn)，線上授課于3月2日起正式開始。

來自武漢的課程

醫(yī)學(xué)院本科生有大量的臨床課程，主要是由附屬醫(yī)院各科室的骨干醫(yī)生進(jìn)行授課的。但在這個(gè)特殊時(shí)期，臨床醫(yī)生本就肩負(fù)著抗擊疫情的重?fù)?dān)，如何才能在完成抗疫工作的同時(shí)兼顧本科生臨床課程的講授呢？

《呼吸病學(xué)》整合課程可謂是其中挑戰(zhàn)最大的一門課程。在這個(gè)特殊時(shí)期，有許多呼吸科的醫(yī)生已奔赴了抗疫第一線，即使留守在上海的呼吸科醫(yī)生，也肩負(fù)了來自上海市公衛(wèi)以及本醫(yī)院的繁重的臨床工作。但《呼吸病學(xué)》課程的授課老師們深知自己被賦予了一種時(shí)代的使命。“此時(shí)此刻、此情此景，尤感所講授內(nèi)容的重要性。”

醫(yī)學(xué)院楊文卓副院長親自把關(guān)在線課程的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，老師們克服了重重困難，積極備課，利用下班時(shí)間，提前錄制好上課視頻，上傳于各系的在線教學(xué)平臺(tái)，在課表指定的上課時(shí)間內(nèi)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)生微信群內(nèi)及時(shí)回答同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

劉瑞麟老師的一堂課

在3月16日上午，身在武漢支援武漢金銀潭醫(yī)院的呼吸與危重癥科劉瑞麟老師給同濟(jì)臨床醫(yī)學(xué)院2017級(jí)本科生介紹了自己在武漢的醫(yī)療工作。上課剛開始，先PPT介紹了自己在到達(dá)武漢時(shí)上崗前培訓(xùn)，以及自己在查房、操作治療過程中的點(diǎn)滴，并分享了自己救治的患者過程中的驚險(xiǎn)時(shí)刻和他們出院時(shí)的喜悅。

劉瑞麟老師進(jìn)行線上分享

老師之后還在課堂中，講到自己這次支援武漢，結(jié)識(shí)了很多其他醫(yī)院優(yōu)秀的醫(yī)生，和他們一起值夜班雖然疲憊但因?yàn)橛腥伺惆榫蜁?huì)力量。此后，幾位同學(xué)向老師提出了自己想要了解的方面：

同學(xué)們的熱情提問

王紫君同學(xué)

問：除夕那天您主動(dòng)報(bào)名作為上海市首批醫(yī)療隊(duì)成員奔赴武漢金銀譚醫(yī)院，當(dāng)時(shí)疫情十分嚴(yán)峻，您是如何下定決心前往一線抗疫的？可以和我們分享一下您當(dāng)時(shí)的想法嗎？

請(qǐng)問老師，現(xiàn)在武漢的疫情如何？老師們具體都做些什么工作呢？通過這次疫情，老師認(rèn)為面對(duì)突發(fā)流行病的事件，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

答：決定去武漢沒有那么多心理活動(dòng)，這是自然而然應(yīng)該做的。武漢現(xiàn)在疫情已經(jīng)好轉(zhuǎn)很多。日常工作就是治療重癥患者，或者其他時(shí)候整理醫(yī)囑。當(dāng)面對(duì)突發(fā)流行病事件需要各方共同努力，我們能做的就是做好個(gè)人防護(hù)。

鄲學(xué)健同學(xué)

問：面對(duì)此次疫情醫(yī)學(xué)生應(yīng)該做些什么貢獻(xiàn)自己的力量？

聽說疫情最開始的時(shí)候，武漢市醫(yī)院的工作人員們?yōu)榱斯?jié)省防護(hù)服，從早上不吃不喝一直堅(jiān)持到到下午或者晚上才換班，請(qǐng)問老師這樣的情況在一個(gè)多月后的今天有所改變嘛？

答：疫情剛開始的時(shí)候物資也就只短缺了一陣子，后來就好了，也沒有感覺到堅(jiān)持不下來的情況，因?yàn)槿ブ耙呀?jīng)做好了心理準(zhǔn)備。

迪麗達(dá)·杜孜葉勒拜同學(xué)

問：作為一名一線醫(yī)務(wù)人員，您在照顧病人的同時(shí)如何保證自身的身心健康？

我們經(jīng)常在新聞里看到醫(yī)生在一線奔忙的身影，在網(wǎng)上聽說醫(yī)生在一線只能吃泡面，真實(shí)情況是這樣嗎？醫(yī)生在一線奔忙，部分患者仍有不滿情緒，對(duì)此您或者您身邊的醫(yī)生的看法是什么？有沒有抱怨過？面對(duì)緊張的醫(yī)患關(guān)系，我們醫(yī)學(xué)生可能有所擔(dān)憂，您有什么好的建議或經(jīng)驗(yàn)可以分享嗎？

答：我們倒沒有網(wǎng)上所說只能吃泡面，我們的待遇很好，酒店的老板還專門聘請(qǐng)了廚師給我們做上海菜。至于患者，我接觸到的患者沒有不滿，反而很感激醫(yī)生。所以在這次支援過程中，醫(yī)患關(guān)系還是很和諧的。

范小燕同學(xué)

問：您在一線工作中遇到的困難有哪些，是如何克服困難的？

除了一些日常的緊張工作之外，有沒有和患者一起放松娛樂的時(shí)候呢？有時(shí)候心情好了可能也會(huì)對(duì)病情緩解和治愈有幫助吧。

答：因?yàn)槲覀兛剖沂侵匕Y病人，所以他們基本上沒有辦法下床走動(dòng)，所以沒辦法和患者做娛樂活動(dòng)，但輕癥科室的醫(yī)生會(huì)帶病人跳跳廣場(chǎng)舞啊什么的。

徐潤平同學(xué)

問：目前大多數(shù)病人所采用的治療方法是什么？重癥的病人是由病人的體質(zhì)因素決定的還是因?yàn)槲吹玫郊皶r(shí)治療而演變發(fā)展的？

答：目前大多數(shù)病人的治療方法就是按照第七版診療來進(jìn)行，患者的體質(zhì)因素和沒及時(shí)治療都有可能演變成重癥患者，兩個(gè)因素都有。

李謨?nèi)煌瑢W(xué)

問：老師，請(qǐng)問您印象當(dāng)中這次抗疫過程中最大的困難是什么？

答：困難主要是早期一段時(shí)間防護(hù)物資設(shè)備不足，再一個(gè)是疾病性質(zhì)是傳染性的，不同于普通病人，檢查受限、不便。

醫(yī)學(xué)院同學(xué)的心聲

經(jīng)過這堂課，我們醫(yī)學(xué)生對(duì)此次疫情時(shí)期武漢的狀況有了進(jìn)一步的了解，并通過老師的介紹，知道了醫(yī)者的不易。同時(shí)，老師救死扶傷的精神給予了我們極大的鼓勵(lì)，相信老師以及其他在武漢支援的醫(yī)生們會(huì)憑借著他們的這份信念與意志，打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役，早日凱旋！

學(xué)校呼吸科醫(yī)生抗疫情

同時(shí)堅(jiān)持高質(zhì)量完成

《呼吸病學(xué)》大學(xué)生在線課程

《呼吸病學(xué)》課程由附屬上海市肺科醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科主任徐金富擔(dān)任負(fù)責(zé)人，授課對(duì)象覆蓋了同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院2017級(jí)所有的本科生，當(dāng)初設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)即組建了優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，由附屬上海市肺科醫(yī)院、附屬同濟(jì)醫(yī)院、附屬第十人民醫(yī)院、附屬東方醫(yī)院及附屬楊浦醫(yī)院最好的呼吸科專家及骨干，來共同為學(xué)生們授課。

老師們利用空余時(shí)間自學(xué)在線教學(xué)平臺(tái)的功能；制作與時(shí)俱進(jìn)的授課PPT，并提前將所有的PPT交給課程總負(fù)責(zé)人徐金富主任統(tǒng)一審核、多次修改后形成最終的講課版本；有條不紊地開展網(wǎng)絡(luò)集體備課。

本課程還分別在四個(gè)系學(xué)生中設(shè)置督導(dǎo)老師，保證每節(jié)課每一位同學(xué)都按時(shí)進(jìn)入課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程結(jié)束之后老師還設(shè)置了課后思考題，需在指定時(shí)間內(nèi)提交給上課老師，確保同學(xué)們認(rèn)真聽課、學(xué)有所得。課程開展至今，一切順利。第一次大規(guī)模參與線上教學(xué)的老師、同學(xué)們熱情高漲，呈現(xiàn)出一派線下準(zhǔn)備充分、線上認(rèn)真聽課、群內(nèi)隨時(shí)互動(dòng)的積極景象。

雖說在線教學(xué)代替不了線下臨床授課，但在此特殊時(shí)期，《呼吸病學(xué)》的老師們（醫(yī)生們）克服重重困難，師生同聚網(wǎng)絡(luò)云課堂，學(xué)習(xí)“呼吸之間”的畫面將會(huì)成為師生們難以忘懷的共同記憶，老師們醫(yī)者仁心的言傳身教也會(huì)成為醫(yī)學(xué)生們成長路上最好的教材。

來源：同濟(jì)大學(xué)

原標(biāo)題：《剛出金銀潭就進(jìn)“直播間”！戰(zhàn)場(chǎng)變課堂，這位同醫(yī)老師在武漢云上課！》

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