12月20日，由中國教育學(xué)會和人民教育出版社共同主辦的中國教育學(xué)會中語40年暨于漪教育思想學(xué)術(shù)研討會在上海召開。此次大會分為三個環(huán)節(jié)，分別是中國教育學(xué)會中語專委會成立四十周年會議、語文教師“讀書種子計劃”啟動儀式以及于漪教育思想與新時代語文教育學(xué)術(shù)研討會。

走過四十載的中語會

大會在中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會40周年紀(jì)念視頻中拉開序幕。視頻中，著名語文教育家、曾任中語會學(xué)術(shù)委員會副主任的歐陽代娜指出，中語會1979年成立，至今已經(jīng)40年。在這40年里，中語會對我國語文教學(xué)改革、對推動整個國家教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)：首先，中語會把全國教學(xué)力量組織起來，組成了堅強的語文教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)組織；第二，中語會支持了全國普遍的教學(xué)改革；第三，中語會不但指導(dǎo)了語文教育實踐，還著重引導(dǎo)了語文教育在理論上的總結(jié)；第四，40年來，中語會培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的語文教師。

在本次研討會舉行的前一天，中語專委會理事長一行專程拜訪了于漪先生，并在大會現(xiàn)場播放了于漪先生的講話視頻。視頻中，她為語文沒有恢復(fù)到母語應(yīng)有的價值和位置而憂患，她提出教育安全是國家安全的深刻見解，她語重心長地說教育是人心的問題，這是最最根本、不能動搖的。

中語專委會理事長王本華在主持中指出，1979年12月25日，中語專委會（前身為全國中學(xué)語文教學(xué)研究會）在上海正式成立，且成立之初于漪老師即擔(dān)任第一屆理事會副會長。因而中語專委會成立40周年的學(xué)術(shù)會議選擇在上海召開，意義不同尋常。

在開幕式致辭中，上海市教委副主任賈煒回顧了中語會的發(fā)展歷史及上海語文教育所面臨的瓶頸和挑戰(zhàn)。他強調(diào)說，目前的語文教育對閱讀非常重視，對于上海中小學(xué)的教育質(zhì)量監(jiān)測也表明，目前上海學(xué)生的閱讀能力較高。但同時也需要注意到，互聯(lián)網(wǎng)時代，在閱讀教育過程中要防止淺閱讀多深閱讀少、碎片化閱讀多系統(tǒng)研讀少的現(xiàn)象；以及，也需要幫助學(xué)生提高閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣和情懷。

賈煒指出，于漪先生的教育思想體現(xiàn)了中語會對語文教育規(guī)律的孜孜追求，對于上海語文教育發(fā)展也有著深厚影響。對此，他總結(jié)了三項要點：于漪先生強調(diào)基礎(chǔ)教育對學(xué)生發(fā)展的奠基作用，因此要始終讓學(xué)生知道，自己從哪里來，準(zhǔn)備走到哪里去。這也正是基礎(chǔ)教育立德樹人的靈魂之本，各項政策和教育改革都是在回答這個問題。其次，在于漪先生常常強調(diào)實踐中的舉一反三。“我們教會學(xué)生‘一’，還要去關(guān)注‘三’。但現(xiàn)實中不斷地刷題，不斷教學(xué)生解題方法，關(guān)注的恰恰是‘三’，忘了‘一’。所以我們始終要銘記‘一’和‘三’的關(guān)系，牢牢把握‘一’這個教學(xué)之根本，然后再發(fā)展‘三’多姿多彩的枝葉，這樣我們教育教學(xué)生命之樹才能長得更加茂盛。”他說。最后，賈煒提到，于漪先生經(jīng)常讓我們思考這樣處理標(biāo)準(zhǔn)化和主觀化、多樣性的關(guān)系。他認(rèn)為，語文教材在標(biāo)準(zhǔn)化過程中也要重視孩子的多樣思維，不能遏制孩子的想象力。

人民教育出版社總編輯郭戈回顧了40年來語文教育及教材的發(fā)展變化，并對未來語文教材的發(fā)展做出了展望。他表示，新時代新氣象，教材也進(jìn)入了新時代，三科教材現(xiàn)在即將實現(xiàn)全覆蓋，語文教育形勢也將發(fā)生重大的變化，在新時代里，中語人應(yīng)該承擔(dān)起編寫多樣化教材的使命和責(zé)任。

中國教育學(xué)會秘書長楊銀付雖然沒有到會，但仍通過主持人向中語專委會表示了祝賀，同時也表達(dá)了自己對于中語委員會的三點殷切希望：第一，要不忘初心、牢記使命，緊跟時代的腳步，呼應(yīng)社會的需求，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以造就人才、傳承文明。第二，要抱定宗旨，把握主流，堅持方向，開拓創(chuàng)新，不為流俗所蔽，不被“時風(fēng)”左右。第三，要培養(yǎng)人才，推出榜樣，團(tuán)結(jié)力量。保持好“育人”“和人”的傳統(tǒng)，使自己永遠(yuǎn)葆有不竭的活力。

啟動語文教師“讀書種子計劃”

接著，會議進(jìn)入語文教師“讀書種子計劃”啟動儀式環(huán)節(jié)。該計劃由中語專委會啟動，并得到了中國教育學(xué)會的大力支持，旨在適應(yīng)新時代的要求，提高廣大語文教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

中語專委會副理事長劉華首先宣讀了“讀書種子計劃”實施方案，人民教育出版社總編輯郭戈，上海市教委副主任賈煒，北京大學(xué)教授、統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏，中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會原理事長蘇立康一起按下啟動按鈕，“讀書種子計劃”正式啟動。

而后，北京大學(xué)教授、統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏就“讀書種子計劃”發(fā)表了講話。他高度評價了于漪老師在教學(xué)中注重文道統(tǒng)一、注重情趣、注重培養(yǎng)學(xué)生文化判斷力的語文教育思想對當(dāng)下語文課程改革的意義，并對“讀書種子計劃”給予了肯定。同時，溫儒敏也指出，中語會不僅是語文老師交流的平臺，也應(yīng)該是一個工作的平臺，中語會除了服務(wù)于一線教師，也應(yīng)該對職業(yè)倦怠、教育不平衡等問題開展專業(yè)的、實實在在的課題研究。

上海市建平實驗中學(xué)青年教師代表孫偉菁老師也分享了自己的讀書經(jīng)驗，并代表有志于成為讀書種子的所有語文教師同仁鄭重承諾，將精誠參加讀書活動，精致甄選核心書籍，精心提高閱讀效率，精品打造閱讀成果，讓閱讀成為日常生活方式，成為精神成長的第一需求，改變自己，輻射同仁，引領(lǐng)學(xué)生，帶動家長，讓生命與使命同行。

于漪教育思想對于語文教學(xué)的意義探討

在于漪教育思想與新時代語文教育學(xué)術(shù)研討會環(huán)節(jié)，參與論壇的諸位專家各抒己見，從不同方面闡述了于漪教育思想的意義。

上海市市北中學(xué)校長陳軍以《于漪老師時代先進(jìn)性》為題，講述了自己與于漪老師結(jié)緣的過程，尤其是在編寫《于漪全集》過程中所受到的情感激勵和思想引導(dǎo)，并梳理了于漪老師教育思想的時代發(fā)展史，凝練了于漪老師以文化為前提的愛國精神、以學(xué)習(xí)為主體的批判精神以及以實踐為主線的創(chuàng)新精神。

陜西省西安市教科所原教研部主任趙明舉出了于漪在探討作文寫作時提出的三點寶貴意見：首先，要回到作文的原點，具備作文的本真；其次，要忠實積累和寫作實踐的過程；第三，要熱愛寫作，癡情于文學(xué)。

蘇州中學(xué)附屬蘇州灣學(xué)校執(zhí)行校長黃厚江則認(rèn)為，向于漪老師學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)她自覺的學(xué)科使命意識。他將其概括為“頂天立地”。所謂頂天，即于漪老師有偉大的民族情懷，她總是能站在民族的高度來思考語文教學(xué)；所謂立地，即心中有學(xué)生，眼中有課堂。

上海市教委教研室副主任譚軼斌提出，教文育人是于漪老師語文教育思想的核心，而育人思想的形成主要來自三個方面：首先，有賴于她的戰(zhàn)略眼光，建立在她的教育觀之上。她站在“三個制高點”上思考教育，對“失魂落魄”的語文課深感憂慮，她胸有丘壑，行謀全局。其次，有賴于她的專業(yè)自信和語言觀，她認(rèn)識到語言的本體論意義，提出語言不但有自然代碼性質(zhì)，而且有文化代碼性質(zhì)；不但有鮮明的工具屬性，而且有鮮明的人文屬性。第三，更有賴于她的躬身踐履，扎根于實踐土壤之中。于漪老師的思考和行動總是同步創(chuàng)新，她高瞻遠(yuǎn)矚、力學(xué)篤行，在教文育人這條光榮的路上，實現(xiàn)了語文教育思想和教學(xué)實踐的同步創(chuàng)新，深刻地改變了語文教學(xué)的模式。

復(fù)旦大學(xué)附中語文教研組長黃榮華重點闡釋了于漪語文教育思想的超越性。他指出，于漪老師的第一個超越是“超越自我”，1979年3月于漪老師在《上海教育》發(fā)表她新時期第一篇重要的文章，這個階段于老師提出以語文知識為主體。1979年后，于老師進(jìn)入第二個自我超越期，這個時期又分為兩個小階段，第一個階段提出以人作為一個獨特個體的發(fā)展為中心的語文教育；第二個階段提出以培育具有中國心的現(xiàn)代文明人為核心的語文教育。

于漪老師的第二個超越在于“超越時代”。于漪老師始終在引領(lǐng)時代，這體現(xiàn)在三個方面：首先，她對樸素的語文課的清醒的認(rèn)知與堅守，使她在不同時代都為教師們撥開迷霧，引領(lǐng)教師們看見真實的語文；其次，于老師堅持語文教育是開放的教育，第三，于老師堅持以育人為本，以文化育人為本。

于漪老師在超越自我，引領(lǐng)時代的同時，也在書寫歷史。一百多年的語文教育，可分為小傳統(tǒng)、中傳統(tǒng)和大傳統(tǒng)，即1949年之后新中國成立之后的語文教育傳統(tǒng)為小傳統(tǒng)，1903年以后新式分科教育以后的傳統(tǒng)為中傳統(tǒng)，整個民族幾千年的語文教育傳統(tǒng)為大傳統(tǒng)。于漪老師在這三個傳統(tǒng)之中都有自己的思考、探索以及她的創(chuàng)新。她一直不斷超越，既堅守傳統(tǒng)又打破規(guī)律，既著眼語文又著眼于全人教育發(fā)展，所以于漪教育思想對我們的啟發(fā)也是全方位的。