上戶外課的學生們  本文圖均為 紅星新聞 圖

范家小學

熊妹玲租的房子

9月的茍村，稻子金黃，荷塘翠綠，灰色的水泥路蜿蜒著伸向遠方。一個多月前，一群城市家長帶著孩子，來到了這個位于四川廣元的山村。在鄉村人口外移，眾多孩子奔向城市的情況下，他們卻不顧家人反對，長途跋涉來到鄉村，將孩子送入了一所村小。他們在村子里租下房子，陪伴孩子上學。

這所村小——范家小學，也有來頭。脫口秀節目《羅輯思維》創立者羅振宇的一場演講，讓它火了一把。經濟學家、北京大學匯豐商學院何帆這樣評價：中國教育理念最先進的學校，是四川大山深處的這所農村寄宿小學。

這次家長們的教育選擇，這場跨越城鄉的教育實踐，將擦出怎樣的“火花”？

城里孩子遭遇農村環境：入讀村小，改變是否真的發生？

先鋒理念遭遇傳統觀念：選擇回農村，是“開倒車”嗎？

教育實踐遭遇現實難題：農村環境，是否局限孩子眼界？

選擇

成都/上海/茍村

“高額學費，為何買來束縛？”

她跨越300公里送兒子讀村小

一個多月前，戴麗蘭帶著5歲的兒子，從300公里外的成都市區，來到了茍村，以每月200元的價格，租下了一間農家屋，陪伴孩子上學。農家屋距離兒子就讀的范家小學僅300米。

送兒子來農村上學，緣于一場演講。2018年最后一天，羅振宇在他長達4個小時的跨年演講里，講到了范家小學的故事，并給予了極高的評價：所有最先鋒的教育理念，在這所山區小學都能看到。教育回到了初始目的——育人。范家小學一夜間火了。到訪者不絕，校長的電話不斷。

這原本是一個面臨消亡的山村小學。校長張平原在這里做了大膽的嘗試：他們不再只追求成績，將課堂融入鄉村的自然之中，尊重孩子個性，把“玩”當成了一項課程。他希望，這里的孩子能夠在學習的同時，擁有快樂的童年。

從聽說范家小學的故事到決定讓孩子入讀，戴麗蘭只用了短短一周時間。

這之前，兒子蒲京在成都一所知名的私立幼兒園上學，那里學費不菲，環境和配套設施在整個成都也處于前列。但戴麗蘭覺得，孩子被學校束縛住了，“一定要按照老師的要求規規矩矩地進行。”

此外，“在那里上學的孩子，盡管年紀小，但互相之間的攀比心也開始逐漸出現。”這讓戴麗蘭感到別扭，“他總是在‘索要’，要這個要那個，因為其他小朋友也有?！?/p>

戴麗蘭希望改變這樣的狀態，2019年春節后，她選擇讓兒子遠離父母，寄宿在范家小學和農戶家中，向兒子許愿，如果表現好，一學期后過來陪他一起上學。

與戴麗蘭幾乎同時，家住遂寧的熊妹玲也將大兒子送到了范家小學。那之前，大兒子在遂寧市區一所公辦小學上一年級。但熊妹玲發現，除了作業外，兒子常常無所事事，“他不知道要干嘛，也不知道可以怎么玩，看不到童年該有的快樂。”這時，她得知了范家小學的消息。春節后，她決定把兒子送到這里試一試。

9月，新學年開始，戴麗蘭兌現了對孩子的承諾，熊妹玲也從遂寧來到當地。兩人很湊巧地租到了同一棟農家房內，成了門對門的鄰居。

“高分重要，還是快樂重要？”

她輾轉上海、鄭州來到茍村

新學年，與戴麗蘭、熊妹玲一樣來到范家小學的，還有沈陽家長高麗霞，以及輾轉上海、鄭州而來的家長張亞文。張平原介紹，新學年學校人數有較大增長，其中有較大部分來自非招生區域。

張亞文可能是到此的這群城市家長中經歷最為“曲折”的一個。這些年來，張亞文一路帶著女兒，從上海的學校，到鄭州，再到社區自辦學堂，最后來到了范家小學。

張亞文身上，曾有著當下中國眾多家長的影子：她拼命工作，帶孩子擠進一所競爭激烈的“優質”學校，送孩子上各類補習班，忙著加班，也忙著給孩子輔導功課。

此前，她在上海一家貿易公司上班，丈夫經營著自己的生意。大女兒在上海從幼兒園上到了三年級。期間，他們還迎來了小女兒。這一切都曾讓不少人為之羨慕。

但張亞文漸漸覺得好像哪里不太對?！懊刻焖退蠈W，就覺得她很煩躁，接她時，也是垂頭喪氣的狀態，很明顯，她并不喜歡學校?！?/p>

“到底考出高分重要，還是培養一個有快樂、有愛好的人重要呢？”張亞文問自己。

2017年，三年級結束，張亞文將女兒帶回了老家鄭州。與此同時，張亞文開始關注教育領域，閱讀教育相關文章，了解身邊的創新學校，參加教育論壇。后來，范家小學走進了她的視野。那是在一次教育創新論壇上，張平原作為嘉賓進行了演講，她也在之后查詢了大量關于范家小學的資料和報道，她覺得，這里正是她和孩子理想的學校。“給孩子充分的自由，尊重孩子的個性，注重孩子的當下，而不是未來一定要成為什么樣的人?！?/p>

2019年8月8日，她帶著11歲的大女兒和6歲的小女兒，一路來到了范家小學?！皟蓚€孩子都非常喜歡這里，成片的稻田荷塘，空氣清新。”兜兜轉轉，母女三人最后留在了這里。

碰撞

觀念/文化/教學

理念之爭

親人：“你們咋越混越差了”

除了生活的變化，選擇鄉村教育，還要面對身邊人的不解甚至質疑。

來到茍村一個多月，熊妹玲仍會接到家里親戚的電話，“前兩天姑姑還打電話問我到底咋想的，好好的工作不做，城里的學校也不上了，要待在‘鄉壩’里?！毙苊昧岬幕貜秃芎唵?，“你們有時間過來看看就知道了?！?/p>

反對最激烈的是戴麗蘭的公公。公公此前一直生活在廣元劍閣的一個偏遠鄉村。多年來，他將三個兒子都送出了村，并在各自的城市有了事業。聽到兒媳把孫兒帶到了一所農村小學，公公當時就表達了強烈不滿?！霸谵r村，講的就是要躍出‘農門’，只有混得差的人才往回走?！?/p>

有一次，公公甚至發了火：“好不容易把帶泥土的鞋脫了，你又給他穿上。你們咋混成這樣了，越混越差！”戴麗蘭不甘示弱：“送孩子到農村跟錢無關，如果他適應城里的環境，一年20萬我也會供，但如果不適應就沒辦法。”戴麗蘭最終還是堅持自己的想法。

張亞文也一度面臨這樣的理念之爭。她講到了與丈夫之間的一場“辯論”。在丈夫看來，孩子上學的目的就是為了能有好的成績，考上好的大學，成為一個優秀的人，擁有一份好的工作和未來，而在張亞文看來，“只要她快樂成長，有一個好的‘土壤’做底子，將來做什么應該都不會差?！?/p>

融入之困

家長：適應環境，語言成“攔路虎”

而在茍村，城市與鄉村的沖突也確實存在。

58歲的沈陽人高麗霞和外孫女租住在茍村村口的一個農家樂里，租金每月300元。說是農家樂，但其實更像一座山區普通的土墻房。房間內，高麗霞把兩張原有的單人床拼在一起，靠著窗戶。房間沒有廁所，她們要與房東共用一個廁所。

鄉村生活對這個城里人來講，需要不短的融入時間。語言是最大的問題。高麗霞用東北話夾雜著幾句四川話說，“成都那邊說不知道叫‘不曉得’，但他們這里說的卻是‘曉不得’，去玩說的是‘去耍’?！焙芏鄷r候，房東邀請她一起吃飯，高麗霞都回絕了，“主要就是不懂他們說啥?！?/p>

這也是在這里上一年級的外孫女要面對的。在這個12人的班級里，10個孩子都是當地人，“講普通話的只有她和另一個孩子。”

盛名之下

校長：“轉來的娃給了我們壓力”

這些家長的到來，也給學校造成了一定壓力。對張平原來說，學校的出名，更像是一場被動的意外。

張平原提到，范家小學辦學的初衷，一方面是為了給本地孩子提供上學的便利，另一方面是鄉村人口外移，學生人數下降，學校面臨著消亡。所以，才不得不進行這場教育實踐。但這些留守的農村孩子又難以與城市學校的孩子單純地比拼成績。于是，學校把辦學的關注點放在了如何為孩子創造一個快樂的環境上。

“辦學之前就沒有想過會出名。”張平原說。出名后最直接的影響，就是絡繹不絕的拜訪者，“但他們僅僅是來‘看’，又能‘看’出什么呢？”最后，張平原謝絕了大部分來校考察要求，這其中甚至包括某地教育局組織的一些校長團。

新學年，學校的人數有了較大增長，其中就包括像熊妹玲、戴麗蘭一樣遠道而來的外來者。張平原對此看得很清楚，這會帶來不小的壓力。

“他們的到來，應該成為對我們辦學能力的一種促進，我們要清楚，我們有沒有底，去接受這些孩子和家長?！睆埰皆毖裕稗D來的娃娃給了我們壓力，不追求更好，就會對不起人家的孩子?！?/p>

展望

變化/問題/期待

改變：真的發生了嗎？

歷經各種艱難做出的選擇，有收獲嗎？孩子是否真的有變化？“變化很大?！贝鼷愄m的回答很肯定。

“他會表達愛了，以前非要買的東西，也不再鬧著買了，慢慢懂了分享和感恩，他會說媽媽你辛苦了，謝謝媽媽?！贝鼷愄m說。

戴麗蘭回憶，當初兒子剛到范家小學時，并不愿意跟這些村里孩子待在一起，不跟他們講話，上課鈴響了也不進教室。“但校長和老師都沒有硬著讓他進教室，而是讓他按照自己的情緒和想法，讓他去玩，老師只是做好安全保護。結果慢慢地，他自己就加入到了小朋友們中，然后進了教室?！贝鼷愄m說。

戴麗蘭說，兒子之前在成都的時候，對花錢沒有概念，“反正別人有我就要有，他的玩具，屋子里都堆滿了。而在這邊，家里就那么幾個玩具，他也玩得很開心。他跟他的小伙伴一起，一個滑板車也能玩很久。”

“兒子在城市，條件太過優越其實不是好事。我就是要他來體驗這里的農村生活。”戴麗蘭說。但同時，她也強調，這跟常規的“吃苦教育”不同，“我覺得他們學校環境很好，不存在吃苦，反而能把習慣鍛煉好?！?/p>

感受到變化的還有熊妹玲。她這樣形容大兒子，“突然像變了一個人?！薄八麜臀易黾覄?，拿著繪本給弟弟講故事，開朗了很多。”而印象最深的，是有一次她結石發作，放假在家的兒子說出了一個她都不知道的方子，“媽媽你結石疼可以喝點金錢草啊。”

這，是兒子在學校的一次戶外植物課堂學到的。在兒子的描述中，那次課上，在老師的指導下，同學們不僅要收集這些植物的樣本，還要在畫本上畫出它的樣子，詳細認識它的功效。“而這樣的課堂，在城市里是很難得的?！毙苊昧嵴f。

而在村子陪讀的一個多月里，4歲的小兒子也有了變化。按照熊妹玲的說法，小兒子原本是一個性格很內向的孩子，此前，除了熟悉的家里人，面對其他人的問話，基本只有點頭和搖頭兩個動作。“但現在他不這樣了?！?/p>

熊妹玲認為，這些變化正是范家小學帶來的。

問題：孩子眼界受限？

不過，這種變化對于張亞文和高麗霞來講，暫時還無法看到。但張亞文也提到，“至少在這里孩子是想去上學的，一講起學校的事就很興奮，不像之前說到學校，總是垂頭喪氣的?！?/p>

在張亞文送孩子來范家小學時，曾有過擔心：“學校再好，畢竟在山村里，老師的眼界，會直接影響學校的視野和孩子的眼界。”對這個問題，張平原似乎有他的解決方式。過去大半年里，他到多個城市參加各類教育論壇，并通過一些教育研究機構了解到多個國外的教育實踐樣本。目前，他已開始著手在部分年級進行新的改革嘗試。

“以兒童為中心?！睆谋绕唇處熌芰?，由老師決定教什么，孩子學什么，轉變為輔助者的角色，“考慮孩子的需求，想學什么，對什么感興趣?！睆埰皆瓡诚?，“這樣就可以培養孩子的自主學習能力，而當一個孩子有了這樣的能力，他想學想做，未來還有什么東西能夠阻攔住他嗎？”

張平原也把這個想法講給了熊妹玲聽，“你的孩子會變得更好。”

未來，會怎么樣呢？

（原題為：《廣元大山里“中國教育理念最先進”的學?；鹆酥?他們不遠千里送娃入讀——城里家長駐村陪讀記》）