杭州一所中學的初一新生，在軍訓時被老師要求參加一場趣味比賽——系鞋帶和疊衣服。結(jié)果有點“男默女淚”——三成學生不會系鞋帶，兩成學生不會疊衣服。

這不是“中小學生不會系鞋帶”第一次上新聞。幾年前，南京一個“小學生領袖訓練營”招生，40名小學二年級學生中，不乏朗誦流利、智商130的佼佼者，卻有16人不會系鞋帶，8人不會劃火柴。 

我沒在生活中遇到不會系鞋帶的小孩，但我遇到了足夠多這樣的大人。比如，我的先生，總會把鞋帶系成死結(jié)。我的一個同學，出差收拾衣服的操作是，所有的衣服——不分內(nèi)外、長短，統(tǒng)統(tǒng)卷揉在一起，塞進行李箱。我一個朋友的老公，煎雞蛋會糊，剝毛豆把豆子和殼混在一起，洗好的青菜仍然帶泥，洗碗碎了N只，燒壞了兩口鍋。原來，對有些人來說簡單的生活技能，對另一些人來說，簡直就是不可能完成的任務。 

每一個不會系鞋帶、疊衣服、做飯的大人，都是從不會這些的小孩而來。 

是因為很難嗎？不是的。這些本都是一個人在幼年時，就能自然而然掌握的技能，就如同吃飯用筷子。你見過哪個小孩因為不會用筷子而放棄吃飯的？ 

非不能也，實不為也。就好像我先生會不以為然地說，“鞋帶很重要嗎？”我同學會說，“疊衣服有必要嗎？反正是要穿的”。在腦子里，我們先入為主地對這些技能不屑一顧，又怎么肯屈尊去做這些“無聊又無用”的事？畢竟，大家都忙著吶。 

是啊，不會這些，似乎也沒有妨礙他們長大。何況，現(xiàn)在更方便了。不會做飯有外賣，不會系鞋帶可以買沒鞋帶的鞋子，不會疊衣服就掛起來，不會打掃衛(wèi)生可以請鐘點工，所有的勞動都可以找到代勞者，會不會有什么要緊？ 

這種觀念，來自于漫長歲月里，我們所接受的教育，包括家庭教育和學校教育。

那么，我們?yōu)槭裁匆岢⒆訉W做家務？ 

講一個會被人當成雞湯的故事吧。 

擔任過斯坦福大學新生學院院長的JulieLythcott-Haims，是一位教育學者與作家。她曾在TED演講中，引用了哈佛歷時75年進行的“格蘭特研究”，說出了培養(yǎng)成功孩子的重要因素。

這項研究開始于1937年。哈佛大學醫(yī)療機構(gòu)的負責人阿里?鮑克，和零售業(yè)連鎖富翁威廉?托馬斯?格蘭特，組織了一支橫跨各個領域的交叉學科研究團隊，選取了268名學生作為實驗對象，試圖研究并探討一個人的成功因素究竟是什么。

結(jié)論是，如果我們關心孩子們的職業(yè)成功，那么，就要為孩子們提供兩個基礎：愛和家務活。生活中的職業(yè)成功來自于孩子從小做家務活，越早開始越好。

與之相印證的一個例子是諾貝爾獎獲得者朱棣文。他曾在專訪中提過自己得益于母親和良好的家庭教育。他說，他的母親要求他們必須學會自己做飯。這不僅讓他擁有了很好的廚藝，還讓他意識到，動手做飯跟做實驗一樣，可以訓練一個人的專注力與解決問題的能力。他建議“每個孩子都應該從小學習下廚、做家務。” 

讓人欣慰的是，我們的學校教育已經(jīng)在改變。比如，上海樹德小學將做家務列入家庭作業(yè)。學生們每周都要完成洗衣、洗碗、做飯、疊被之類的家務活。廣州規(guī)定，中小學勞動教育課程平均每周不少于1課時。4至6年級的小學生要會做家常菜、釘紐扣，初中生要學會煲?guī)卓铎n湯、和全家一起洗車。這些舉措，總能引來一片叫好聲。 

這說明，我們越來越知道讓孩子學會基本生活技能、學做家務的重要，只是礙于諸多現(xiàn)實，很難付諸行動。現(xiàn)在，以學校帶動家庭，是個不錯的法子。 

我們不必糾結(jié)于系鞋帶還是疊衣服或哪種具體的家務本身，就像從前的人用搓衣板，今天的孩子們只需要動手按按洗衣機的按鈕。家務活也在變化中。但是，孩子們的成長期，不能只和課本、試卷、習題為伴。生活技能、家務勞動，是每個人成長的必修課。

一檔綜藝節(jié)目中，一個男孩向母親抱怨不要逼他做家務，母親回答，“將來你的另一半，也是千嬌萬寵的，她為什么要跟你受委屈呢，為什么她要承擔全部的家務？” “家務，本來就是生活的一部分”。真是振聾發(fā)聵，也足以為“愛子，則為之計深遠”的父母者戒。