【編者按】

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。

當(dāng)下，中國正從教育大國向教育強國邁進。2014年，上海啟動教育綜合改革的國家試點，每年都在改革創(chuàng)新中形成新的制度性成果。

澎湃新聞推出《名校長訪談》系列報道，與校長們面對面，聽他們講述最生動的師生故事，傳播最前沿的教育理念。

上海楓葉國際學(xué)校2019屆畢業(yè)生們又迎來了一個豐碩的季節(jié)，斬獲了數(shù)百份世界百強大學(xué)錄取通知書。

在近日舉行的上海楓葉國際學(xué)校2019屆高中畢業(yè)典禮暨成人禮上，上海楓葉國際學(xué)校副校長兼總領(lǐng)事阮俊寄語畢業(yè)生們：希望你們不要忘記自己的祖國、不要忘記自己的父母、不要忘記自己的母校。

“做教育，就像農(nóng)民種莊稼一樣，不要指望一季收成就很好，必須在土壤上長期地耕作。教育就像農(nóng)業(yè)，特征是慢，更要有耐心，要能夠沉得住氣，靜得下心。”阮俊感嘆，天道酬勤，六年前上海楓葉剛建校時，只有70多名學(xué)生，如今聲譽漸隆，現(xiàn)在的學(xué)生總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過一千人。

學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)國際化的精英人才。楓葉教育集團副總裁兼中方校監(jiān)、上海楓葉國際學(xué)校校長陳林生表示：“我們不是僅僅把學(xué)生送出國，而是要為他們的終身發(fā)展奠基，讓他們能夠站到全球的高點上，做出有益社會的成就。”

【對話陳林生、阮俊】

將在上海擴建小學(xué)部，預(yù)計2021年招生

澎湃新聞：上海楓葉國際學(xué)校目前開設(shè)了初中和高中，是否考慮過開設(shè)小學(xué)？

阮俊：上海校區(qū)是楓葉集團的第八個校區(qū)，集團和上海校區(qū)這幾年發(fā)展速度都非常快，到2019年9月，濟南楓葉開學(xué)時，楓葉教育集團已達到一百所學(xué)校了，上海楓葉學(xué)校的生源除了上海和長三角之外，已遍布全國和全球，為了滿足更多的社會需求，已經(jīng)有在上海開設(shè)小學(xué)部的計劃，預(yù)計2021年招生。

澎湃新聞：不同的學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重點是否有所區(qū)別？

阮俊：我們有分學(xué)段的教學(xué)重點和教學(xué)計劃。

楓葉高中是加拿大海外高中，秉承“融匯中西，優(yōu)化結(jié)合”的核心辦學(xué)理念，中加兩國高中課程高度融合，采用中外教教學(xué)，其中外教課占總課時80%。

楓葉初中實行“一個引領(lǐng)”“三級課程”“兩個目標(biāo)”模式。開全國家規(guī)定課程，增設(shè)楓葉多元文化課程、社團活動等校本課程；英語優(yōu)勢、三好習(xí)慣、綜合能力架起通往楓葉高中的理想之橋。

今后計劃開設(shè)的楓葉小學(xué)部也同樣奉行中西教育優(yōu)化結(jié)合的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)具有扎實的文化知識、突出的英語優(yōu)勢、獨特技能的學(xué)生。

不出校門學(xué)生即能獲名校offer

澎湃新聞：楓葉獨創(chuàng)了一年一度的國際教育博覽會，設(shè)立的初衷是什么？取得了什么效果？

阮俊：楓葉國際教育博覽會于每年的十一月中下旬舉辦，是為我們的畢業(yè)生申請國外大學(xué)創(chuàng)設(shè)的最為直接的通道，這是楓葉的獨創(chuàng)空間，更是楓葉學(xué)子的機遇之門。每年加拿大、美國、澳大利亞、瑞士、英國、丹麥、日本、阿聯(lián)酋等多個國家和地區(qū)近百所高校的一百多位招生官從世界各地趕到上海和我們的學(xué)生零距離（面對面），院校的類型分布較為廣泛，從世界頂尖的大型研究型大學(xué)到中小型教學(xué)型大學(xué)與學(xué)院，從世界著名的藝術(shù)類大學(xué)到酒店管理、技術(shù)型大學(xué)皆有囊括。除了現(xiàn)場發(fā)送offer，還有不少學(xué)校為優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)場發(fā)放獎學(xué)金。

自主開發(fā)領(lǐng)事制度

澎湃新聞：阮校長除了是全面執(zhí)行上海校區(qū)工作的副校長，還有一個身份是總領(lǐng)事，請問領(lǐng)事在楓葉是什么樣的職責(zé)？

陳林生：楓葉創(chuàng)辦至今，一直堅持在國際化辦學(xué)道路上探索創(chuàng)新。在課程體系、育人體系、文化體系、人才體系、發(fā)展體系等方面，都形成了獨有的構(gòu)建與特色。

楓葉高中沒有班主任，只有領(lǐng)事，這也是楓葉實施素質(zhì)教育的重要舉措。領(lǐng)事的角色似乎與班主任一樣，但其實區(qū)別還是比較大。作為專職學(xué)生管理的崗位，領(lǐng)事要幫助學(xué)生疏通心理、充實精神、規(guī)劃學(xué)業(yè)、留學(xué)申請等。

楓葉高中畢業(yè)生能夠在日趨激烈的國際教育競爭中凸顯優(yōu)勢，其中一個方面，與楓葉自主開發(fā)的“領(lǐng)事課程”有密切關(guān)聯(lián)，我們把人生與設(shè)計、理想與規(guī)劃、規(guī)則與自由、合作與競爭等重大課題，通過案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、志愿者服務(wù)、公益慈善等形式，使學(xué)生思想趨于成熟。

阮俊：楓葉高中實行管教分離模式，領(lǐng)事作為學(xué)生在校期間的第一負責(zé)人，不僅要做好教育引導(dǎo)和管理工作，而且要通過扎扎實實的領(lǐng)事課程來提升和引領(lǐng)學(xué)生走向精英化之路。高中總領(lǐng)事處將通過領(lǐng)事管理課程化的途徑，圍繞理想教育的核心主題，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的人生，獲得滿意的學(xué)業(yè)成績，進入適合的國外大學(xué)，登上精英人才的殿堂。

根據(jù)楓葉教育對領(lǐng)事工作的要求和領(lǐng)事隊伍的不斷專業(yè)化發(fā)展，我們結(jié)合實際，制定了三大板塊的課程內(nèi)容：常規(guī)管理課程、文化引導(dǎo)課程、學(xué)業(yè)管理課程。

我們要求所有擔(dān)任領(lǐng)事的教師必須具備以下四項綜合素質(zhì)，一是深諳教育學(xué)、心理學(xué)，能夠從教育者的角度為學(xué)生的成長服務(wù)，開展心理疏導(dǎo)和成長引導(dǎo)；二是敢于管理，善于管理，具備成長導(dǎo)師素質(zhì)，構(gòu)建和諧文明的優(yōu)秀班級團隊；三是熟知楓葉課程體系，幫助學(xué)生明確個人發(fā)展目標(biāo)，不斷實現(xiàn)個人成長規(guī)劃，給家長提供升學(xué)和留學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)；四是能夠按照楓葉理念備課上課，服務(wù)學(xué)生的成長需求，為學(xué)生的學(xué)業(yè)提升保駕護航。

家校理念統(tǒng)一，挖掘?qū)W生潛力

澎湃新聞：一些所謂的“差生”到了國際課程反而如魚得水，在楓葉是否有這樣的情況？對于家校共育，楓葉又有什么標(biāo)準(zhǔn)？

阮俊：不少所謂的“差生”，到了國際課程體系中，一路開掛，最終考入世界著名大學(xué)的，在楓葉比比皆是。

要問原因是什么？就是讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄浚瑢W(xué)習(xí)動力產(chǎn)生了變化之后，就相當(dāng)于解放了學(xué)生，解放了他的大腦，解放了他的雙手。我們不斷地去給學(xué)生創(chuàng)造展示機會，讓每個學(xué)生都有展示空間，釋放學(xué)生的本真，讓學(xué)生能夠真正去找回自己潛藏在體內(nèi)的特長，個性都被充分地挖掘釋放出來，對于這樣年齡段的學(xué)生來說，其實是很能夠出成果的。

對于家長來說，是否用心關(guān)注孩子的成長，其實是有很大差異的。家長不一定能夠在學(xué)業(yè)成績上面給孩子起多大的指導(dǎo)作用，但只要能夠和學(xué)校保持教育的一致性，孩子就一定能成長得很充分。

教師通過承擔(dān)項目收獲成長

澎湃新聞：楓葉對于老師有什么要求，又如何給老師提供更大的成長空間？

陳林生：工作就是做事，做事就要做得有意思，因此，我們鼓勵綜合創(chuàng)新。創(chuàng)新源于對工作創(chuàng)意的追求，這體現(xiàn)的是一種境界，一種情懷，也是楓葉文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，這需要管理者以更包容、更開放的心態(tài)去建設(shè)接納創(chuàng)新的環(huán)境。

阮俊：通過項目引領(lǐng)團隊，改變的是文化生態(tài)。學(xué)校將項目承擔(dān)作為發(fā)展學(xué)校、提升團隊、改變文化的工作主題之一。開學(xué)至今，校區(qū)有20多位老師承擔(dān)了十幾個項目，很多老師都是通過承擔(dān)一個個具體項目，收獲了不同程度的成長。

現(xiàn)在校區(qū)正發(fā)生著改變，既有硬件的改變，更有軟件方面精神情感上的改變。事業(yè)不等人，時間不饒人，越是艱難處，越是修行時。面對學(xué)校發(fā)展，方向很明確，目標(biāo)很清晰，腳步很堅定，我們需要智慧眾籌，師生同創(chuàng)，每天努力改變一點點，校區(qū)的改變就能一點點看得見。