近期，關(guān)于教師懲戒權(quán)的問(wèn)題持續(xù)發(fā)酵。如何管理學(xué)生?怎樣保護(hù)學(xué)生的心理健康?個(gè)中尺度如何權(quán)衡把握?很多教師對(duì)此感到困擾。

誠(chéng)然，教師懲戒權(quán)對(duì)教育具有巨大的、不可替代的價(jià)值，需要賦予教師懲戒的權(quán)力。但是教師在管理學(xué)生時(shí)應(yīng)因材施“懲”，注重效果。不同學(xué)生可以接受的懲戒方式不同，語(yǔ)言上用詞宜仔細(xì)斟酌，準(zhǔn)確恰當(dāng)。例如可在了解學(xué)生性格弱點(diǎn)的基礎(chǔ)上善意提醒，選擇其更為接受的方式引導(dǎo)和把控，讓學(xué)生正視自身問(wèn)題，勇于改正。

需要指出的是，在當(dāng)代教育越來(lái)越凸顯平等的大環(huán)境中，教師和學(xué)生具有平等的人格關(guān)系，尊重學(xué)生人格應(yīng)成為教師在行使懲戒權(quán)時(shí)的基本共識(shí)。近來(lái)引起人們對(duì)懲戒權(quán)困惑的一些事例，其實(shí)都可以用教師是否尊重學(xué)生人格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。

（原題為：《尊重學(xué)生人格是教師行使懲戒權(quán)的底線(xiàn)》）