校企合作的江湖大了，什么鬼都有。近日，渤海理工職業學院的“模塊化教學”，就鬧出了“鬼故事”。該校將學生送往外地參與實訓，但崗位與專業不符，比如會計專業學生在北京歡樂谷鬼屋扮鬼、檢查游戲設備，且工作超時、沒有工資。

不得不說，如此校企合作，其業務跨度之大，天馬行空。學生和學生下班見面：你是什么鬼？愚鈍如我，絞盡腦汁腦汁也無法牽強附會出，會計專業到底和扮鬼有啥關系，總不能是將來做財務時，方便在賬本上搗鬼？

對此，該校經貿管理系主任劉尚濱回應稱，學生在歡樂谷實訓的前一個月需要輪崗，直至8月底轉入“與專業相符的崗位培養”。至于“沒有工資”，那是學校將這部分錢全部補貼到了學生的日常開銷。

一樣的配方，熟悉的味道。不同的是實習崗位五花八門，相同的是對學生權益的幾近無視。近年來，一些學校尤其是職業院校在與企業合作中，把學生當做免費勞動力、苦力、甚至賺錢工具的，都不乏案例。

遠的有，2005年，南寧第三職業技術學校的學校食堂被學校老師承包后，不少學生都被叫去免費干活，美其名曰“見習”。近的有，今年5月份，海南28名職校生被帶到廣東打工，成為與專業毫無關系的流水線工人，加班加點，且大部分工資遭到克扣。

去年，教育部等六部門曾聯合印發《職業學校校企合作促進辦法》，規定職業學校和企業開展合作，應當平等協商簽訂學校、企業、學生三方協議。所謂三方，每一方都應是平等的、獨立的主體，要秉持自愿的選擇，不得強迫。但是從報道信息看，學生反映，若是拒絕，便會被警告或降級處理（降年級）。

在實習工資方面，2016年，教育部等5部門發布《職業學校學生實習管理規定》，首次提出了頂崗實習學生報酬底線，要求原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標準的80%，以貨幣形式及時、足額支付給學生。遺憾的是，這場“扮鬼實習”安排中，學生的工資被提前“開銷”掉了。

說實話，我們根本看不到所謂的“三方”和權益保障。實習工資怎么發、發多少、或者說以什么樣的理由“蒸發”，完全學校說了算；實習什么崗、干什么活，完全歡樂谷說了算。至于學生的選擇權，恐怕只剩下扮鬼的時候，選擇牛頭還是馬面。

所以，此次的實訓“鬼故事”，不能止于校方的自圓其說，也不能淪落為“鬼知道”。當地教育部門應積極介入，徹查校企合作背后，是否有些鬼鬼祟祟，揪出違法違規的魑魅魍魎，還學生一個在朗朗乾坤下實訓的“歡樂谷”。