2019年高考語文和數(shù)學(xué)試題體現(xiàn)了哪些新理念、新特點？重點考查考生哪些能力？給老師們未來的教學(xué)帶來怎樣的啟發(fā)？

圍繞這些問題，中國教育報記者采訪了教育部考試中心命題專家、一線教師等進行解讀。

語文試題：挖掘德育內(nèi)涵 體現(xiàn)全面育人

2019年高考語文科除了教育部考試中心統(tǒng)一命制3套外，還有北京、天津、上海、江蘇、浙江分省份自主命制5套。

8套試卷，釋放出哪些教改信號？

教育部考試中心命題專家表示，今年高考語文試題以德育為魂，積極回應(yīng)時代重大主題，展現(xiàn)五四運動百年來中國青年的愛國精神和接續(xù)奮斗，突出新中國成立70年的輝煌成就，挖掘新時代立德樹人的深刻內(nèi)涵。

試題以智育為基，持續(xù)深化新時代高考考試內(nèi)容改革，精準(zhǔn)落實高考評價體系，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活及認知實際，在增長知識見識、注重能力考查、凸顯應(yīng)用導(dǎo)向、突出情境設(shè)計等方面進行積極探索。試題助力體美勞教育，精心擷取素材，科學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面育人理念。

堅持立德樹人導(dǎo)向，厚植家國情懷，激勵奮斗精神

清華大學(xué)教授謝維和表示，今年高考語文命題立足高考評價體系，充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點，將深厚的家國情懷以貼近現(xiàn)實、貼近考生的方式，生動地呈現(xiàn)在試題之中，營造極富時代特點和青春色彩的語境，從材料選擇、題目設(shè)置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵，切實發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能，對考生及青少年的品德修養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。

全國Ⅰ卷名篇名句默寫題要求默寫范仲淹《漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，表達的是為國戍邊、犧牲自我的奉獻精神。全國Ⅲ卷默寫題要求默寫《論語·子罕》中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，喻示的是青少年要有堅定的理想，要有百折不回的意志。全國Ⅱ卷古代詩歌閱讀選取唐代詩人杜荀鶴的《投長沙裴侍郎》，詩歌表達了詩人立身剛直、不卑不亢、高潔耿介的品格。浙江卷簡答題材料《孟子·滕文公上》中的孟子關(guān)愛社會、心憂天下。江蘇卷文言文閱讀材料《臨川湯先生傳》中的湯顯祖持身端潔、不慕權(quán)貴。上海卷文言文閱讀材料《項經(jīng)傳》中的項經(jīng)愛護百姓、敢于擔(dān)當(dāng)，都是當(dāng)代青年品德修行的榜樣。命題充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能，利用傳統(tǒng)的優(yōu)秀品格感染學(xué)生、影響學(xué)生。

上海卷積累應(yīng)用題中的“士不可以不弘毅，任重而道遠”，鼓勵青年要有長期奮斗、艱苦奮斗的精神。江蘇卷古詩詞鑒賞題選用韓愈《學(xué)諸進士作精衛(wèi)銜石填海》，通過精衛(wèi)填海的故事，贊揚了堅定信念、全力以赴、埋頭苦干的奮斗精神。這些題目的設(shè)置也是在營造奮斗情境，激發(fā)青年的奮斗熱情。

全國Ⅱ卷實用類文本閱讀選用1954年《人民日報》社論《努力修好武漢長江大橋》、2018年的報道《港珠澳大橋背后的科技支撐》和研究報告《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實踐》三則材料，無論是新中國修建的萬里長江第一橋，還是新時代竣工的港珠澳大橋，都是新中國在不同歷史時期的國家工程、國之重器，代表著不同時期的“中國速度”與“中國技術(shù)”，從中可以感受到我國橋梁建設(shè)由技術(shù)落后、依靠外國援助到技術(shù)領(lǐng)先、完全自主設(shè)計建造的歷史巨變，使考生在閱讀材料過程中為新中國建設(shè)的偉大成就感到自豪和喜悅，自覺增強奮斗意識。

落實高考評價體系，深化語文考試內(nèi)容改革

在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)語文特級教師黃德初看來，2019年高考語文命題緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)落實基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求，持續(xù)深化考試內(nèi)容改革，增長考生知識見識，提高考生能力素養(yǎng)，凸顯語文學(xué)科的應(yīng)用導(dǎo)向，突出試題命制的情境設(shè)計。在服務(wù)高校人才選拔的同時，引導(dǎo)基礎(chǔ)語文教育的改革方向，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

全國卷統(tǒng)一遵循頂層設(shè)計原則，分別設(shè)置現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作四大模塊，以對語文學(xué)科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達素養(yǎng)及語文關(guān)鍵能力的考查為導(dǎo)向，將對語文必備知識的考查融會其中。

“強化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”是新一輪高考內(nèi)容改革的重點。2019年高考語文命題全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語言表達等語文學(xué)科的關(guān)鍵能力，凸顯應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生重視實踐，學(xué)以致用。

信息處理能力是21世紀(jì)人才的核心競爭力。為適應(yīng)社會信息化發(fā)展趨勢，今年高考語文加大了對考生實用信息處理能力的考查力度。全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在論述類文本、實用類文本、文學(xué)類文本及文言文閱讀部分專門設(shè)題，重點考查考生面對不同問題情境時的信息處理能力。

全國Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀第8題考查對魯迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提問，而是借用教材中魯迅《中國人失掉自信力了嗎》中的話，引導(dǎo)考生在魯迅的作品群中進行綜合思考。全國Ⅲ卷古詩文閱讀第15題要求考生將劉禹錫原詩與教材背誦篇目《酬樂天揚州初逢席上見贈》進行語言風(fēng)格對比，使學(xué)生置身于劉禹錫的作品群這一特定情境中進行審美感知、理性思考的遷移和整合。全國Ⅰ卷論述類文本閱讀第3題考查對鐵凝原文內(nèi)容的推斷，引入老舍的名言，也與之類似。這種綜合的探究情境創(chuàng)設(shè)可以幫助考生由此及彼，由試題而教材，連點成面，在綜合思考中獲取新知，實現(xiàn)高考語文對創(chuàng)新性的考查要求。

教育部考試中心命題專家表示，這些試題設(shè)置都著力于引導(dǎo)考生在更廣闊的視野中探究問題，在更開放的情境中解決問題，為考查和提升考生的語文學(xué)科素養(yǎng)拓展了更大的空間。

強化體美勞教育引導(dǎo)，貫徹全面發(fā)展理念

“我對今年高考語文突出的感覺，首先是命題在認真貫徹全國教育大會精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列重要論述。”北京大學(xué)中文系教授陸儉明表示，試卷突出體現(xiàn)了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的要求。

試題在充分體現(xiàn)德育和智育考查的基礎(chǔ)上，遵循德智體美勞五育之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互融合、相互促進的發(fā)展規(guī)律，進一步加強對體美勞教育的引導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展，激勵他們身體力行。

以美啟真，洞悉人文歷史。全國Ⅱ卷論述類文本摘編自葉嘉瑩《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》，闡釋了偉大詩人杜甫的“健全才性”及詩歌成就，使考生在審美陶冶中認識到成就一代詩圣的原因。全國I卷關(guān)于古琴藝術(shù)、Ⅱ卷關(guān)于國畫藝術(shù)的材料，以及江蘇卷的現(xiàn)代文閱讀《書家和善書者》，加深了考生對民族藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的理解和把握。北京卷現(xiàn)代文閱讀《北京的“大”與“深”》，旁征博引、情趣盎然，導(dǎo)引考生游歷京城，品味深厚的歷史感與鮮活的生命力，既有感性體驗又有理性思考。

全國Ⅲ卷古代詩歌閱讀，節(jié)選自唐代詩人劉禹錫一首具有民歌風(fēng)味的《插田歌》，描述的正是農(nóng)人田間勞作的美景，尤其是“農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如竹枝”，通過簡練的筆觸勾勒出一幅意趣盎然的插田畫面，表達農(nóng)民勞動的愉悅。江蘇卷現(xiàn)代文閱讀《表妹》，通過表現(xiàn)一對表姐妹在溪灘浣衣的場景，贊揚勞動之美，引導(dǎo)考生思考勞動的價值和意義。

全國Ⅲ卷的語言文字運用題以第55屆世乒賽這一熱點賽事為素材，在命題設(shè)計上突出中國隊包攬5枚金牌、馬龍成為50多年來首位實現(xiàn)男單三連冠的選手等關(guān)鍵信息，意在展示國球的驕人成績，激揚剛健有為的體育精神，激發(fā)青年學(xué)子的民族自豪感和愛國情懷。全國Ⅲ卷的實用類文本閱讀材料呼應(yīng)奧運精神，從志愿服務(wù)的角度鼓勵青年關(guān)注奧運、關(guān)注體育，增強參與意識，使體育精神落到實地。

數(shù)學(xué)試題：強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用 考查關(guān)鍵能力

6月7日下午3點，2019年高考數(shù)學(xué)開考。

“突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，著重考查考生的理性思維能力，綜合運用數(shù)學(xué)思維方法分析問題、解決問題的能力。”教育部考試中心命題專家認為，2019年高考數(shù)學(xué)卷一個突出的特點是，試題突出學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，注重能力考查，全面覆蓋基礎(chǔ)知識，增強綜合性、應(yīng)用性，以反映我國社會主義建設(shè)的成果和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真實情境為載體，貼近生活，聯(lián)系社會實際，在數(shù)學(xué)教育、評價中落實立德樹人的根本任務(wù)。

素養(yǎng)導(dǎo)向，落實五育方針

教育部考試中心命題專家介紹，2019年高考數(shù)學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點，在學(xué)科考查中體現(xiàn)五育要求，整份試卷站在落實“五育”方針的高度進行整體設(shè)計

比如，理科Ⅱ卷第13題以我國高鐵列車的發(fā)展成果為背景、文科Ⅱ卷第5題以“一帶一路”知識測試為情境進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會和經(jīng)濟發(fā)展。理科Ⅱ卷第4題結(jié)合“嫦娥”四號實現(xiàn)人類歷史首次月球背面軟著陸的技術(shù)突破考查近似估算的能力，反映我國航天事業(yè)取得的成就。這些試題都發(fā)揮了思想教育功能，體現(xiàn)了對考生德育的滲透和引導(dǎo)。

教育部考試中心命題專家說：“今年的試題重視結(jié)合學(xué)科知識，展示數(shù)學(xué)之美。”文、理科Ⅱ卷第16題融入了中國悠久的金石文化，賦予幾何體真實背景，文、理科Ⅰ卷第4題以著名的雕塑“斷臂維納斯”為例，探討人體黃金分割之美，將美育教育融入數(shù)學(xué)教育。

今年還體現(xiàn)了勞動教育的內(nèi)容和要求。文科Ⅰ卷第17題以商場服務(wù)質(zhì)量管理為背景設(shè)計，體現(xiàn)對服務(wù)質(zhì)量的要求，倡導(dǎo)高質(zhì)量的勞動成果。文、理科Ⅲ卷第16題再現(xiàn)了學(xué)生到工廠勞動實踐的場景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動、尊重勞動、參加勞動，體現(xiàn)了勞動教育的要求。

突出重點，靈活考查數(shù)學(xué)本質(zhì)

2019年的數(shù)學(xué)試題貫徹落實高考評價體系學(xué)科化的具體要求，突出學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，將理性思維作為重點目標(biāo)，將基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性作為重點要求，以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為載體，重點考查考生的理性思維和邏輯推理能力。

“今年的試題特點是固本強基，夯實發(fā)展基礎(chǔ)，穩(wěn)中有變，助力破解應(yīng)試教育。”教育部考試中心命題專家說，試卷注重對高中基礎(chǔ)內(nèi)容的全面考查，集合、復(fù)數(shù)、平面向量、二項式定理等內(nèi)容在選擇題、填空題中得到了有效的考查。在此基礎(chǔ)上，試卷強調(diào)對主干內(nèi)容的重點考查，體現(xiàn)了全面性、基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求。在解答題中重點考查了函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、數(shù)列、立體幾何、直線與圓錐曲線等主干內(nèi)容。

此外，教育部考試中心命題專家介紹，2019年的數(shù)學(xué)試卷在整體設(shè)計上保持平穩(wěn)，包括考查內(nèi)容的布局、題型的設(shè)計、難度和區(qū)分度的把控等。在試題排列順序上依然是由易到難，循序漸進。在整體平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，在主觀題的設(shè)計上進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。主觀題在各部分內(nèi)容的布局和考查難度上進行動態(tài)設(shè)計，打破了過去壓軸題的慣例。

“這些改革釋放了一個明顯的信號，對重點內(nèi)容的考查，在整體符合《考試大綱》和《考試說明》要求的前提下，在各部分內(nèi)容的布局和考查難度上都可以進行調(diào)整和改變，這在一定程度上有助于考查考生靈活應(yīng)變的能力和主動調(diào)整適應(yīng)的能力，有助于學(xué)生全面學(xué)習(xí)掌握重點知識和重點內(nèi)容，同時有助于破解僵化的應(yīng)試教育。”教育部考試中心命題專家說。

情境真實，綜合考查應(yīng)用能力

“2019年的數(shù)學(xué)試題注重考查數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)，體現(xiàn)綜合性和應(yīng)用性的考查要求。試卷設(shè)置的情境真實、貼近生活，同時具有深厚的文化底蘊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和方法在解決問題中的價值和作用。”教育部考試中心命題專家說。

教育部考試中心命題專家舉例，如理科Ⅰ卷第6題以我國古代典籍《周易》中描述事物變化的“卦”為背景設(shè)置了排列組合試題，體現(xiàn)了中國古代的哲學(xué)思想。理科Ⅲ卷第3題，以學(xué)生閱讀“四大名著”的調(diào)查數(shù)據(jù)為背景設(shè)計，情境貼近實際，為考生所熟悉。文、理科Ⅲ卷第17題以離子在生物體內(nèi)殘留情況為背景設(shè)計，反映了數(shù)學(xué)知識和方法在其他學(xué)科中的應(yīng)用。

“這些情境來源于我國社會主義建設(shè)的不同領(lǐng)域，結(jié)合社會現(xiàn)實，貼近生活，反映了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，有利于在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高對數(shù)學(xué)價值的認識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對中學(xué)的素質(zhì)教育有很好的導(dǎo)向和促進作用。”教育部考試中心命題專家說。 

（原題為《2019年高考語文、數(shù)學(xué)試題傳遞出哪些信號？給我們帶來哪些啟發(fā)？ | 特別關(guān)注》）