小學生不會剝煮熟的雞蛋、不會拿掃帚掃地，大學生讓家長定期到校洗衣服、請家政公司來宿舍搞衛生……在部分學生和家長眼里，勞動無足輕重。當前“崇尚分數、崇尚快樂”的青少年不少缺乏勞動概念，不僅不熱愛勞動，甚至鄙視勞動，更缺乏自我勞動的習慣和意識。

究其原因，一是家庭教育灌輸的一些錯誤勞動觀念讓孩子產生價值偏差。很多家長怕影響孩子學習，認為孩子上學階段只需要好好學習，做家務就是浪費時間;還有的家庭用勞動懲罰孩子，傳遞“我沒犯錯誤，不用勞動”“我成績好，不用勞動”等思想。二是學校勞動課紙上談兵、形同虛設。學校出于安全考慮，認為實際勞動操作存在安全風險，學校不敢把學生帶出校園；還有的學校勞動教育的專業師資力量跟不上，除了打掃衛生的場地外，無勞動實踐基地，開展困難。

勞動觀念偏差、勞動技能低下對青少年的影響是深遠的，學校勞動教育亟待落到“實處”。學校對學生的勞動教育不能只落實在課程中，而要把勞動教育滲透到學生的思想里。同時，學校應有較為全面的開設勞動課程的場所和配套設施，也應經常邀請各級勞動模范、技術能人到校講學或培訓實操，讓“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的勞動思想和勞動文化深入人心。作為家長，更應避免溺愛，要重視對孩子的勞動教育，勞動教育不僅能培養孩子的生活技能，而且能促進人的體力發展和智力發展，培養孩子的創新精神和實踐能力。

（原題為：《半月談微評：學校勞動教育不能總是紙上談兵》）