5月8日，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)王繼平就“針對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民群體，如何實(shí)施分類的教育教學(xué)管理，如何確保高職擴(kuò)招是質(zhì)量型的擴(kuò)招”等問(wèn)題答記者問(wèn)。

他表示，此次高職擴(kuò)招非常明顯特點(diǎn)之一是擴(kuò)招的對(duì)象發(fā)生了變化，稱之為“一主三輔”，除了過(guò)去傳統(tǒng)意義上的高中畢業(yè)生之外，還增加了退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體。

“大家都在關(guān)注這些生源如何招進(jìn)來(lái)，招進(jìn)來(lái)之后，我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)，怎么樣進(jìn)行管理，如何確保質(zhì)量。”王繼平認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，需要“一是標(biāo)準(zhǔn)不降，二是模式多元，三是學(xué)制靈活”。

標(biāo)準(zhǔn)不降需抓好三個(gè)落實(shí)。“一是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要堅(jiān)持德技并修，德智體美勞全面發(fā)展的方針。二是落實(shí)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)歷證書，嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。三是落實(shí)多元參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，完善職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德和技能水平。“他進(jìn)一步解釋。

另外，培養(yǎng)模式要多元，需做好三個(gè)分類。一方面要分類編制人才培養(yǎng)方案，充分考慮應(yīng)屆與非應(yīng)屆、就業(yè)與未就業(yè)、不同年齡段生源的特點(diǎn)，編制人才培養(yǎng)方案。

另一方面，要分類組織教學(xué)，針對(duì)不同生源的從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求，推行靈活多元的教學(xué)模式。此外，還要實(shí)施分類管理，適應(yīng)不同生源的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新管理機(jī)制，提高服務(wù)水平。

“最后是學(xué)制靈活，總體要推進(jìn)三項(xiàng)改革：一是推進(jìn)‘1+X’證書制度試點(diǎn)，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書相互銜接，有序開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。” 王繼平指出，還要推進(jìn)“學(xué)分銀行”建設(shè)。對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)成果，包括基礎(chǔ)技能方面的成果，要探索通過(guò)水平測(cè)試等方式進(jìn)行學(xué)歷教育的學(xué)分認(rèn)定。

與此同時(shí)，要推進(jìn)彈性學(xué)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，分階段完成學(xué)業(yè)，滿足多樣化需求。