近日，廣東新高考方案正式落地，采用“3+1+2”選考模式，學生可以根據自己的興趣特長和發展愿景，自主選擇適合自己的科目組合。

新高考來了，會給選科、教學和課程帶來哪些變化？記者走訪發現，廣東部分高中已經開始嘗試各種改革，通過擴容課室數量、試行選課走班，為新高考做足準備。

怎么選擇？

“3+1+2”模式尊重學生個人興趣

我省新高考方案明確，到2021年基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。其中，本科高校招生考試的科目按照“3+1+2”的模式設置，“3”為全國統一高考的語文、數學、外語，“1”由考生在物理、歷史2門中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學、生物4門中選擇2門。

這意味著，高考考試組合從目前的文和理兩種，變為改革后不分文理科，選科組合增加到12種。高考總成績仍保持750分，其中“3”和“1”直接采用卷面分，共550分，“2”實行等級賦分，各100分。從“3+綜合”到“3+1+2”，選考科目從2種組合到12種組合，廣東高考綜合改革令人耳目一新。

對此，廣東廣雅中學校長葉麗琳表示，“3+1+2”模式讓學生可以根據自己的興趣特長和發展愿景，自主選擇適合自己的科目組合，有助于激發學生學習的積極性和主動性。同時，根據當前各個高中學校的課室設置和師資配備情況，“3+1+2”方案在滿足開齊選科組合的基礎上，可以實現最優走班方案，有效降低了學校管理的難度，在實踐中更具操作性和可行性。

“廣東新高考‘3+1+2’方案是目前為止既貫徹了中央文件精神，又很好結合本省實際和學校操作能力、師資隊伍現實狀況，可以實施的比較理想的方案。”廣東省中小學校長聯合會會長、廣州中學校長吳穎民認為，這個方案首先給學生更多的自主選擇，尊重學生個體差異，同時又給能保證大學選拔到優秀的新生，并推動高中的課程改革。

怎么走班？

行政班級、學分導師制保證教學秩序

“學校高一年級計劃安排37個行政班，考慮在創新實驗班、藝術書法特長班和體育特長班3個班進行走班上課，其他班均可以行政班形式進行教學。這種目標模式稱為全模式、小走班。”茂名市第一中學校長洪喜亮介紹，根據學校內部摸查和預設，學校的課室、功能室、場地、設備設施與師資也均能滿足目標模式的需求。

今年3月，茂名市第一中學高一年級1941人全部完成選課分班的模查工作。統計顯示，共有12種選課組合，其中“物化生”組合最多，387人；“史化地”最少，48人；單科選生物最多1378人（占71%），選政治最少561人（占28.9%）。

“3+1+2”模式讓高考選科從“套餐”變為“自助餐”，學校教學秩序也將因應而變，傳統“學生待在自己固定的班級，等待各科老師來上課”的模式將被打破，從統一排課轉為“走班制”。

所謂走班制，是指學科課室和教師固定，學生根據自己的能力和興趣愿望選擇適合自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同。這就需要中學像大學校園一樣，有更多的課室、更信息化的教學場景來支撐。

在這方面，廣東早有經驗。1999年，教育部決定先在廣東省實施“3+X”高考改革試點，在“分科教學”和“選課走班”等教育教學方式上，廣東已經進行過有益探索。面對這一輪高考改革，不少廣東學校正在進行頂層設計、盤活教育資源、增添設施設備，為未來學生選課走班做準備。

令人感興趣的是，學生如何分班？原有的行政班何去何從？學生管理要如何進行？對此，高中積極探索行政班與教學班相結合的走班方式，同時配套推行導師制、學分制、合作制，保證教學秩序。

在廣州市第三中學，為適應新高考模式，學校在2015級、2016級分別進行高中數學、綜合分層走班教學實踐，探索分層走班制在教學管理、學生管理、考核評價標準等方面的做法。學校分別對學生綜合總分和數學進行分層，將學生納為行政班和普通走班。每天安排3節走班時間，其中思想政治學科同時走班，歷史與地理同時捆綁走班，生物和化學捆綁走班，物理分組走班。

“走班建立在行政班基礎上，可以在保證教學秩序的同時，充分滿足學生的選科需求。”廣州市第三中學副校長陳漢碧介紹，學校實施分層走班教學，可以讓每個層次的學生接受適應性教育，達到全員發展的目標。所以，學校在每個班的目標、教學、練習、檢測、評價上都依據不同層次設計，保證學生的學習積極性。

廣州市鐵一中學（簡稱“廣鐵一中”）采取保持行政班、部分課程進行走班的模式對班級進行管理。未來計劃實行部分走班制，比如有一個班學生都是選擇物理，那么他們的語文、數學、英語、物理科目都在一起上課，其他兩門課再進行走班。該校副校長黃連生介紹，這樣一來，選科的課時量總占比還是比較小，在保證了校園管理和課堂秩序的同時，培養學生集體榮譽感、協作精神。

在惠州市綜合高級中學，按照“定班+走班”模式進行選課走班，將在高一學年結束前先對學生選科意向進行摸底，初步確定以語文、數學、外語為基礎的行政班級規模，然后根據改革方案為學生提供“選科套餐”，因為歷史或物理算固定的一科，減小了選科走班的壓力。

廣州市第六十五中學校長袁成表示，學校已經按照“3+1+2”模式，組織學生基于自己的興趣和學業水平能力等進行過3次模擬選課。“學生選課之后，我們計劃‘3+1’的課程采取固定的行政班模式上課，其余‘2’的課程采取走班教學模式。”

惠州東江高級中學教務處主任黃碧云說，學校提前對走班模式進行了預演，從本學期開始對高一年級學生進行初步分班，讓學生首先選定物理或歷史的這個“1”，再具體對這兩個方向進行走班預演。“我們目前有900多名高一學生，選擇物理和歷史的比例為5.5∶4.5，框定大方向后，對應的走班模式不會太復雜。”

怎么保障？

課室擴容、智慧校園助力新高考

走班制改革，對學校的硬件、軟件配套和管理水平，提出了更高要求。省教育廳明確要求推進新高考改革，各高中要組織學校開展模擬選課，根據選課模擬結果做好選課走班所需教師、設備、課室等條件的測算和準備。

掃一下課室門口的“電子門牌”，就知道這里下一節上的是什么課、任課老師是誰。這樣專為走班制設計的智慧校園，可以結合學生選課、學校排課，通過一體化平臺進行智能調配，實現綜合管理。這樣的電子班牌已經在出現在廣東許多高中的課室門口。

在廣鐵一中，電子班牌目前顯示的是班級信息和天氣等，但未來，它將承擔更大的作用。該校副校長黃連生介紹，為應對新高考，學校已經做好充分的準備。從硬件來說，目前廣鐵一中的課室量能夠完全滿足“新高考”走班制的需要。從軟件來說，廣鐵一中目前高一有部分班級的部分課程已經實行走班，已經有了一定經驗。

當然，并非所有學校都有條件滿足走班制的硬件建設需求。

惠州市實驗中學相關負責人表示，從當前實際情況看，學校更適合實行面對部分學生或科目的“小走班”模式。考慮到硬件設施、師資力量和學生選科情況，惠州的多數學校認為部分走班或“小走班”會成為主流。

因此，有的在積極推進課室擴容和智慧校園建設工作。

其中，佛山市順德區第一中學計劃增加20多間課室，為選課走班打好基礎，同時建設高端實驗室，提升實驗設備裝備和圖書館水平，加強選課走班的信息化建設，做好硬件方面的充足準備，應對新高考。佛山市南海區石門中學今年9月學校面積將達180畝，新增的課室數量也足以應對新高考選課走班的需求。場地變大后，將為學生創設更加靈動的學習空間，同時通過探索智慧校園模式，通過刷臉進行考勤，保證走班制的教學、管理效果。

“場地變大以后，我們有幾個設想：第一個設想是肯定要多一些學習空間，我們說的是靈動的學習空間；第二是學習方式上我們也會做一些改變；第三是在校本課程上做一些改變，滿足學生個性化需求；第四是在管理方式上，也會多一些新的管理方式。”石門中學校長李衛東說。

（原題為：《文理分科變12種選科，課怎么上？》）