2025年5月26日，為幫助有志于投身世界環(huán)境史研究的青年學者了解國際學界現(xiàn)狀、提升自身能力和制定切實可行的研究方案，北京師范大學歷史學院邀請美國密西西比州立大學歷史系副教授、《環(huán)境史》（Environmental History）期刊聯(lián)合主編馬克·赫西（Mark D. Hersey）在北師大主樓600會議室舉行一場題為“在《環(huán)境史》發(fā)表論文：如何最大化你成功的機會”（Publishing in Environmental History: How to Maximize Your Chance of Success）的講座活動。與此同時，歷史學院還開展了一場主題為“引進-彌散-再創(chuàng)新：世界環(huán)境史青年學者學術(shù)進階之路探析”（Introduction-Immersion-Re-innovation: Exploring the Academic Trajectories of Emerging Scholars in Global Environmental History）的學術(shù)工作坊活動，廣泛邀請來自北京大學、清華大學、中國人民大學、中央民族大學、首都師范大學等高校的青年學者參會，與北師大歷史學院的師生們一同探討當前世界環(huán)境史學界的諸多熱點問題。

本次活動邀請北京師范大學歷史學院楊共樂教授致辭，楊教授指出北師大歷史學院是我國史學研究的重鎮(zhèn)。他援引老校長陳垣先生的觀點，強調(diào)做“有意義的史學”。青年學者應在堅持學術(shù)主體性和實踐性的基礎(chǔ)上，立足國情、立足時代，在跨學科視野中發(fā)現(xiàn)問題、提煉思想。

北京師范大學歷史學院楊共樂教授致辭

楊共樂教授的致辭與當天的講座主題——世界史青年學者發(fā)表與晉升之路密切相關(guān)，體現(xiàn)了歷史學學者走出書齋、回應現(xiàn)實關(guān)切的重要價值取向與實踐導向。正如楊共樂教授所言，青年學者理應秉持問題意識和全球視野，在深耕史料與拓展研究方法的基礎(chǔ)上，在關(guān)注語言能力培養(yǎng)與期刊研究動態(tài)的同時，也學會從新時代的實踐中汲取智慧，確定并擴大自己的“研究根據(jù)地”，積極地向時代主航道靠攏，在時代的主航道里施展身手，發(fā)揮作用，踐行中國史學界優(yōu)良的“經(jīng)世致用”價值觀。

主題演講：如何“在《環(huán)境史》發(fā)表論文”

馬克·赫西教授的講座題為“在《環(huán)境史》發(fā)表論文”，旨在以《環(huán)境史》期刊為例，幫助青年學者了解如何在國際權(quán)威學術(shù)期刊上發(fā)表論文，并提供更多的信息和指導。講座伊始，赫西教授就開門見山地為與會人員展示了給《環(huán)境史》期刊投稿和審稿的渠道，使聽眾們對《環(huán)境史》的發(fā)文機制有了基本的了解。

馬克·赫西教授

赫西教授講述了《環(huán)境史》的審稿和發(fā)文流程，介紹了期刊接收的文章類型、評審流程以及錄用率，指出期刊不僅接受傳統(tǒng)的研究性論文（monographic articles），也歡迎多種類型的文章形式（論壇文章、書評、媒體評論等）。他強調(diào)要在高質(zhì)量的學術(shù)期刊上發(fā)表論文，除了扎實的研究基礎(chǔ)外，還需掌握清晰的寫作策略和明確的問題意識。

在對審稿標準進行解析時，赫西教授指出編輯和審稿人最看重的是三個要素——清晰的敘述結(jié)構(gòu)（narrative）、有力的論據(jù)（argument）以及對已有知識的“干預”（intervention）。其中，“干預”是赫西教授著重講述的一個核心要素： 論文不能僅僅滿足于“方法論上的新穎”（如運用新檔案和口述史方法等），或得出“某地發(fā)生了與其他地方類似事件”的平庸結(jié)論。它必須對現(xiàn)有學術(shù)領(lǐng)域做出真正有意義的貢獻——揭示新現(xiàn)象、挑戰(zhàn)舊觀點、提出新解釋、開辟新視角。赫西教授特別指出，投稿中常見的問題是強調(diào)了方法的創(chuàng)新性，但未能闡明研究的重要性和帶來的實質(zhì)性突破是什么，這是青年學者應該引以為戒的現(xiàn)象。

在分析論文的目標讀者時，赫西教授強調(diào)論文不僅要服務(wù)于環(huán)境史領(lǐng)域的同行專家，也要具有跨學科傳播的潛力，能夠吸引到非環(huán)境史領(lǐng)域的讀者。赫西教授洞察了環(huán)境史研究的特性與前沿問題，指出環(huán)境史研究的核心關(guān)切在于人與自然的互動問題，《環(huán)境史》的編輯們會特別關(guān)注這種雙向塑造的關(guān)系；環(huán)境史與歷史地理、生態(tài)學等領(lǐng)域邊界模糊，存在著天生的學科交叉性，這既體現(xiàn)了視角多元化的學科優(yōu)勢，也帶來學科定位方面的挑戰(zhàn)。

赫西教授指出，環(huán)境史作為一個相對成熟的學科，正面臨關(guān)鍵的發(fā)展節(jié)點：期刊投稿量巨大和評審負擔導致研究成果出版壓力與日俱增；研究主題、方法和理論的多元化可能會削弱學科的凝聚力，導致環(huán)境史的敘事碎片化。據(jù)此，赫西教授發(fā)出了成熟領(lǐng)域的革新之問——環(huán)境史還能/應該進行多大程度上的“革命性”創(chuàng)新？赫西教授自己的答案是：它不一定需要是激進的，但需要持續(xù)注入活力，反思其研究目標與影響力。其他成熟的史學研究領(lǐng)域（如文化史和兒童史）轉(zhuǎn)向環(huán)境視角的經(jīng)驗值得借鑒，但也需警惕過于松散和碎片化的研究視角泛濫。

講座的主體部分結(jié)束后，赫西教授分享了他的治學經(jīng)驗，以此回應與會人員共同關(guān)切的一些重要問題。

針對人工智能在歷史學研究領(lǐng)域中的定位和應用問題，赫西教授指出，人工智能會成為一種強大的工具，但它終究不是另一種形式的人類智能，學者們應謹慎對待它，目前還不能讓它完全介入到學術(shù)出版的核心環(huán)節(jié)中。現(xiàn)在的人工智能工具已唾手可得，但它們本質(zhì)上仍然只是基于已有知識的產(chǎn)物，無法真正“創(chuàng)造”或“突破”，不能替代學者自己的思考和原創(chuàng)性的寫作。赫西教授表示，一些非常深入的研究因語言障礙而難以得到國際學界的廣泛認可，期刊編輯也需要花大量時間來“英語化”非英語母語學者的文章，而人工智能的發(fā)展則是打破語言壁壘和促進學術(shù)交流傳播的有力武器。

在論述治學方法時，赫西教授特別強調(diào)兩點：一是審視自己的預設(shè)立場；二是增強問題意識。赫西教授以史學界對非裔美國教育家、農(nóng)學家喬治·華盛頓·卡弗（George Washington Carver）的研究為例，指出學者對歷史的解讀受制于自身的預設(shè)立場，這往往導致歷史解釋失之偏頗。因此，學者不應急功近利地帶著固定假設(shè)進入檔案館、渴望找到某個具體答案，而是應該沉浸在史料之中，發(fā)掘到意想不到的成果；在閱讀他人的學術(shù)成果時，不能被動地接受作者的論點，而是應該捫心自問：“他們回答了什么問題？”“我想問什么問題？”“這個問題是否還有未被觸及的角度？”以問題意識來引領(lǐng)自身的研究。

在環(huán)境史研究尺度的問題上，赫西教授強調(diào)環(huán)境史特別適合做從小地方到大系統(tǒng)的分析，研究者可以從一個小村莊甚至一塊水田入手，然后逐步將研究視角擴展到區(qū)域生態(tài)、國家農(nóng)業(yè)政策乃至全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)等宏觀事物上。比如關(guān)于稻作的課題不單單是研究耕種的技法，它還可能揭示出工業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式、某個時代的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)或者全球糧食體系的嬗變。因此，赫西教授尤其看重歷史研究者見微知著的能力。

在談?wù)搶W術(shù)生涯的規(guī)劃問題時，赫西教授坦言道，學術(shù)論文寫作固然重要，但專著才是史學工作者學術(shù)思想的結(jié)晶。出版專著固然需要時間、資金和穩(wěn)定的科研環(huán)境，但年輕學者之間可以通過互幫互助來減輕壓力。赫西教授希望學者們不只關(guān)注如何發(fā)文，而是更多地思考那些真正重要的問題、值得長期投入的研究項目。赫西教授認為期刊文章和專著之間可以存在一種互惠而非對立的關(guān)系。比如，一篇發(fā)表在學術(shù)期刊上的論文，可能會成為研究者未來專著的一個鋪墊以及一種先鋒性的探索。

赫西教授的經(jīng)驗分享兼具廣度與深度，涉及了環(huán)境史研究的多個層面，給予與會人員啟迪，為本次講座活動畫上了圓滿的句號。

“引進-彌散-再創(chuàng)新”青年學者工作坊

赫西教授的講座結(jié)束后，以“引進-彌散-再創(chuàng)新”為主題的環(huán)境史工作坊正式開始。北京師范大學的賈珺、杜博思、張瑞勝、劉黛軍、鄧默晗、北京大學的徐冠勉、清華大學人文學院歷史系的拜李贊、張茜、中國人民大學歷史學院的吳羚靖、中央民族大學歷史文化學院的陳林博、烏昵爾以及首都師范大學歷史學院的劉星星就一系列富有實踐性的學術(shù)議題展開了討論，如中國學者如何在國際學術(shù)期刊上發(fā)文、美國學者應對“非升即走”（publish or perish）的措施能給予中國學者何種啟示、如何吸引學生對世界環(huán)境史的興趣以及如何兼顧教學與科研、如何選擇有價值的研究課題、如何在國際歷史學期刊上凸顯中國學者特色、如何平衡發(fā)文與著書立說之間的關(guān)系等。

與會人員深入交流了自身在世界環(huán)境史領(lǐng)域的學術(shù)經(jīng)驗，達成了諸多有利于環(huán)境史研究發(fā)展和提升環(huán)境史教學質(zhì)量的共識，如青年學者在向國際期刊投稿時應當突出自己研究課題的亮點與獨特性，并認真考慮讀者的需求；鍛煉自己講好故事以及與其他學者交流的動力，避免陷入自我封閉式埋頭研究的怪圈；學者需要熱愛自己的研究工作，并積極地在課堂上分享研究成果，從而收獲“教學相長”的效果。

北京師范大學歷史學院安然教授為本次學術(shù)工作坊做了最后總結(jié)。安然教授指出，近年來中國新興年輕學者肩負著雙重責任——不僅要將研究成果傳達給國內(nèi)學術(shù)界，還需積極參與國際學術(shù)對話與交流。這一過程充滿挑戰(zhàn)，尤其是在中國與西方學術(shù)體系、文化背景、價值取向等存在差異的情況下。安然教授強調(diào)，中外學術(shù)期刊對研究主題和表達方式的要求往往不同，甚至相悖，這使得學者在國內(nèi)外發(fā)表成果時需要面對“兩線作戰(zhàn)”的壓力。盡管如此，這種努力是值得的，也是推動中國學術(shù)走向世界的重要途徑。此外，安然教授呼吁學術(shù)界在擁抱人工智能技術(shù)的同時保持批判性思維與學術(shù)獨立精神，與赫西教授在講座上發(fā)表的觀點有著異曲同工之妙。最后，她對此次世界環(huán)境史研究系列學術(shù)活動給予了切中肯綮的評價，并希望將世界史國際學術(shù)交流工作延續(xù)下去。

結(jié)語

在本次世界環(huán)境史研究系列活動中，赫西教授與在場師生共同剖解了環(huán)境史研究的學術(shù)前沿與發(fā)表策略。赫西教授的講座揭示了世界環(huán)境史研究已進入深度整合階段：中國青年學者應當具備秉持中國特色切入全球性議題的轉(zhuǎn)化能力，并在敘事張力、論證深度與學術(shù)干預性上形成“黃金三角”。與會人員的共識指向了深耕專著鑄學術(shù)根基，精研論文拓國際對話的雙軌路徑——這既是青年學者突破量化考核困境的務(wù)實選擇，亦是構(gòu)建世界環(huán)境史研究中國話語權(quán)的可能路徑。

與會人員合照

在環(huán)境史研究經(jīng)歷跨學科融合、公共歷史轉(zhuǎn)向以及史料邊界的革命性拓展的今天，參與此次環(huán)境史工作坊活動的學者們積極交流、無私地分享治學理念，為青年學者在將個體經(jīng)驗升華為可能具有普遍解釋力的理論結(jié)晶、合適地運用人工智能工具、合理地規(guī)劃學術(shù)生涯等方面提供了寶貴經(jīng)驗分享。此次世界環(huán)境史研究系列活動既體現(xiàn)了與會學者的學術(shù)理想和現(xiàn)實關(guān)懷，也再一次表明了北京師范大學歷史學院促進國際學術(shù)交流和鼓勵學科發(fā)展的決心。