中學生從同學書包里翻出平板電腦，向老師舉報，結果遭被舉報學生打傷，學校要承擔責任嗎？

5月28日，湖南高院召開未成年人權益司法保護工作新聞發布會，通報了這起案例：未成年人宋可（文中人物均為化名）所在的中學嚴禁學生攜帶手機等電子設備來校，并鼓勵學生舉報違規情況。宋可發現同學周勁玩手機，向老師舉報，并從其書包里搜出平板電腦交給老師，老師為此獎勵了宋可一瓶牛奶。事后，不滿16周歲的周勁將舉報者打傷。在這起民事案件當中，法院判決由打人者周勁承擔50%的民事賠償責任，學校承擔30%的責任，宋可自行承擔20%的責任。

法官是這么說法的：學校通過物質獎勵鼓勵學生相互監督舉報，但客觀上形成了以舉報代管理的治理效果。“一個缺乏邊界、鼓勵檢舉的環境，將導致同學之間相互防備、猜忌，甚至引發肢體沖突，對青少年人格發展造成不利影響。”

要說明的是，法院的民事判決絕對不是在“鼓勵”未成年人之間的毆斗行為，而是在糾正學校的不適當教育。法院這一判決，對引導未成年人培養正確的世界觀、法治觀的作用，可能遠大于賠償的責任劃分。

之前最高法已經表達了司法政策：要糾偏“學生出事學校必擔責”，學校“盡職免責”，“未盡職要擔責”。如果是普通的校園傷害案，可能學校未必要擔責，但是這起事件當中，學校對于沒有邊界的舉報的支持，可能激化了矛盾。校方的問題不在于制定不允許攜帶電子設備的校規，而是鼓勵未成年人之間不正常的舉報，包括事實上默許乃至慫恿學生搜查、翻找他人的書包。

首先，這一判決明確了校園應有的法治觀：舉報不是僭越法律的理由。

“校有校規，國有國法”，校規再大，也大不過國法，校園依然受到國法管轄，包括未成年人的財產權、隱私權依法受保護。未成年人不能以違反校規這種“高大上的理由”去違法搜查同學的書包，這實質上構成對他人財產權、隱私權、人格尊嚴的侵害，學校不應該默許乃至縱容。

其次，這一判決有助于引導孩子培養正確的價值觀：若不涉及違法犯罪、霸凌、作弊造假這樣“大是大非”的問題，不鼓勵學生之間的舉報。

國家“鼓勵公民與違法犯罪作斗爭”，公民對違法犯罪應該積極舉報。但是，未成年人一般性地違反校規，則是另一個層面的問題。本身不是原則性的矛盾，相反，“告密”橫行，“私自搜查”成風，同學之間相互防備傾軋、人人自危，以冠冕堂皇的舉報達到損人利己的“小心思”，這會對青少年人格發展造成不利影響。

近年來，有個別學校鼓勵學生之間的相互舉報，幾乎都遭到了輿論的質疑。2021年寒假前夕，山西某地幾名高中生在宿舍喊“你還相信光嗎”等《奧特曼》臺詞，被學校做勸退處理。之后學校還發布“懸賞公告”，激勵學生舉報其他有喊叫行為的同學。當時就有媒體評論稱，這“折射了一種讓人不安的教育理念”。最后，學校做了公開道歉，并受到教育部門的警告處理。

特別想對小宋同學說一句：你舉報同學，可能是出于維護校規的單純想法，也是學校所鼓勵的，但是私自翻同學的書包并不好，“正義”不能成為借口。

案件的癥結還是在于，學校鼓勵舉報的規矩，定得有問題。校規之外還有品格，以維護校規的名義，讓年輕的靈魂互相傷害，是不道德的。校規之外還有國法，以校規之名去“違法搜查”、侵犯同學隱私，不應該得到支持。

這次湖南法院的明確判決，以司法的力量向學校里沒有邊界感的舉報說不，也是給學校管理者提了一個醒：鼓勵未成年人“舉報”越界了，要承擔不利的后果。