很少有人知道，在重慶潼南藏著一所寶藏小學(xué)，也是重慶唯一的市級(jí)民辦書(shū)法特色學(xué)?！w育路小學(xué)。校長(zhǎng)李勇是中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、潼南書(shū)法家協(xié)會(huì)主席，這所學(xué)校以“書(shū)法”為魂，卻不止于書(shū)法：除了常規(guī)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等科目，更將書(shū)法、國(guó)畫(huà)、國(guó)學(xué)、舞蹈等特色課程融入日常教學(xué)，為孩子們打造了一座傳統(tǒng)與特色相融的成長(zhǎng)樂(lè)園。

翰墨飄香，書(shū)寫(xiě)童年的底色

作為重慶獨(dú)樹(shù)一幟的書(shū)法特色學(xué)校，體育路小學(xué)將書(shū)法課納入常規(guī)課程，每周兩節(jié)書(shū)法課雷打不動(dòng)。校長(zhǎng)李勇深信“翰墨養(yǎng)正氣，書(shū)香潤(rùn)童心”，從握筆姿勢(shì)到筆鋒運(yùn)轉(zhuǎn)，從楷書(shū)工整到行書(shū)靈動(dòng)，孩子們?cè)谀阒懈形驖h字的筋骨與溫度。這里不追求“速成大師”，而是讓每個(gè)孩子都能沉下心來(lái)，在一筆一畫(huà)中培養(yǎng)專注力與耐心，在橫豎撇捺間觸摸中華文化的精髓。書(shū)法不僅是技能，更是一把鑰匙，打開(kāi)審美修養(yǎng)的大門，讓傳統(tǒng)筆墨成為陪伴終身的修養(yǎng)。

國(guó)學(xué)潤(rùn)心，經(jīng)典滋養(yǎng)童真

國(guó)學(xué)教育，是體育路小學(xué)的另一種特色?！肚ё治摹返捻嵚伞ⅰ兜茏右?guī)》的禮儀、《三字經(jīng)》的智慧，早已融入孩子們的日常。每日餐前，全校師生齊誦經(jīng)典，朗朗書(shū)聲與飯菜香交織，讓“修身齊家”的道理在稚嫩的心田生根發(fā)芽。沒(méi)有刻板的說(shuō)教，只有潛移默化的熏陶，孩子們?cè)诒痴b中理解“仁義禮智信”，在故事里讀懂“溫良恭儉讓”，國(guó)學(xué)經(jīng)典成了他們最溫暖的童年底色。

丹青繪夢(mèng)，水墨暈染童趣

國(guó)畫(huà)課上，孩子們執(zhí)筆蘸墨，在宣紙上勾勒山川花鳥(niǎo)。老師不教“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只引導(dǎo)他們觀察自然、感受色彩：一片葉子的脈絡(luò)，一朵梅花的傲骨，都在筆尖流轉(zhuǎn)成童真的世界。國(guó)畫(huà)不僅是藝術(shù)啟蒙，更是文化傳承——孩子們?cè)趽]毫間讀懂“天人合一”，在留白中體會(huì)“大道至簡(jiǎn)”，傳統(tǒng)文化的基因就這樣悄悄植入血脈。

舞步飛揚(yáng)，童心綻放光芒

此外，舞蹈也是學(xué)校的常規(guī)課程，從民族舞的柔美到街舞的律動(dòng)，孩子們?cè)谛D(zhuǎn)跳躍中釋放天性。在這里，舞蹈課不僅僅是技能的訓(xùn)練，更是孩子們身心成長(zhǎng)的重要助力。通過(guò)舞蹈，孩子們?cè)鰪?qiáng)了肢體協(xié)調(diào)性與柔韌性，提升了藝術(shù)審美。在翩翩起舞的過(guò)程中，他們釋放壓力、塑造自信，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，傳承了多元舞蹈文化，實(shí)現(xiàn)了身心的全面發(fā)展。

百植園里，觸摸生命的脈絡(luò)

在學(xué)校一角，有一片百植園和菜園，是孩子們親近自然的秘密基地。在這里，小朋友們從小就能認(rèn)識(shí)上百種植物，了解它們的名稱、習(xí)性。勞動(dòng)課上，孩子們學(xué)會(huì)播種、除草，觀察果蔬的生長(zhǎng)過(guò)程。他們親自參與到植物的生命循環(huán)中，與蔬菜、植物共同成長(zhǎng)。這不僅讓孩子們親近自然，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，更培養(yǎng)了他們的觀察力、責(zé)任感以及對(duì)生命的敬畏之心。通過(guò)自己的勞動(dòng)，還讓他們懂得“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”。

三胖樹(shù)屋：童話里的成長(zhǎng)課堂

在操場(chǎng)的一側(cè)，三座連排樹(shù)屋赫然映入眼簾——這就是孩子們口中的“三胖樹(shù)屋”。它像從童話里走出的城堡，藏在繁茂的枝葉間，書(shū)架、坐墊、畫(huà)紙錯(cuò)落有致。孩子們或坐在樹(shù)杈上閱讀，或圍坐討論書(shū)畫(huà)，或坐成一排朗誦國(guó)學(xué)，或趴在窗邊描繪校園風(fēng)光。李勇校長(zhǎng)說(shuō)，將樹(shù)屋設(shè)計(jì)為開(kāi)放式學(xué)習(xí)空間，旨在打破學(xué)科邊界，讓知識(shí)在自然與趣味中自由流淌，在這里，知識(shí)似乎并非課本上的符號(hào)，而是觸手可及的星辰。

校長(zhǎng)李勇：以熱愛(ài)堅(jiān)守教育初心

作為民辦學(xué)校的掌舵人，李勇校長(zhǎng)始終堅(jiān)信：“教育不是生意，是情懷?！泵鎸?duì)日益嚴(yán)峻的招生壓力，他從未放棄對(duì)特色課程的堅(jiān)持，經(jīng)費(fèi)不足時(shí)，總是自掏腰包補(bǔ)貼學(xué)校開(kāi)支。他說(shuō)：“我想讓孩子們多一種選擇，讓小學(xué)教育多一些特色，讓孩子們從小懂得，書(shū)法不止是寫(xiě)字，國(guó)學(xué)不止是背誦，勞動(dòng)不止是干活——這些是文化的根，也是人生的底氣?！边@份執(zhí)著，讓體育路小學(xué)在浮躁的時(shí)代中，守住了一片教育的凈土。他的堅(jiān)守與付出，令人深感欽佩，也彰顯了一位教育者對(duì)孩子們未來(lái)的深切期許與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在體育路小學(xué)，看見(jiàn)教育的另一種可能

這里的孩子在墨香中修身、在經(jīng)典中明理、在自然中悟道、在國(guó)畫(huà)中育美、在舞蹈中塑形、在勞動(dòng)中礪志，潛移默化的成長(zhǎng)為具有深厚文化底蘊(yùn)、全面發(fā)展的新時(shí)代少年；當(dāng)“內(nèi)卷”成為常態(tài)，這里的課堂卻充滿歡笑與創(chuàng)意。體育路小學(xué)用行動(dòng)證明：教育不是模具，而是點(diǎn)燃；不是灌輸，而是喚醒。正如李勇校長(zhǎng)所言：“教育的目的，不是將每個(gè)孩子都培養(yǎng)成科學(xué)家或大人物，而是讓每個(gè)孩子找到屬于自己的光芒。”

未來(lái)，這群手握毛筆、心藏經(jīng)典、腳沾泥土的孩子，必將以獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，書(shū)寫(xiě)出更遼闊的人生篇章。體育路小學(xué)不大，卻讓我們看到了教育的另一種可能，一個(gè)充滿詩(shī)意與溫暖的育人世界，它正靜候著更多孩子的到來(lái)，續(xù)寫(xiě)屬于他們的童年華章。