近日，“山東一考生為救發病同學錯過春季高考”一事在輿論場上引發廣泛關注。據閃電新聞報道，5月10日早上，山東城市服務職業學院2022級學生姜昭鵬和同學搭乘網約車前往考點，準備參加山東省職教高考。但在上車約1分鐘后，同行同學突發心梗，休克倒在姜昭鵬身上，并伴隨癲癇、心臟驟停等癥狀。危急時刻，姜昭鵬利用在學校專業課中學到的急救知識，對發病同學進行心肺復蘇、人工呼吸等急救措施。雖然他的義舉挽救了同學的生命，卻因遲到而未能參加當天上午的語文考試。

不少網民認為，姜昭鵬品質高尚，救人一命遠遠勝過一場考試的意義。正如他所言，“考試一次沒考還有下一次，但是同學的生命只有一次，錯過了就不會再重來”。5月14日，山東省教育招生考試院發布公告稱：“經核實情況屬實，報請上級主管部門同意，將按照規定程序啟用春季高考語文科目副題，安排姜某補考。”此舉迅速引發熱議，在輿論場整體表達支持的同時，也存在不同聲音：對那些正常參加考試的學生而言，單獨為特定考生啟用備卷，是否有失公平？

毫無疑問，對任何考試制度而言，公平性都是其重中之重。考試規則之所以設立嚴格的時間限制，是為了確保所有考生在同一時間段內完成考試，避免個別考生利用時間差獲取不當優勢。這不僅是對考試公平性的維護，也是對考試制度公信力的捍衛。因此，不允許遲到考生進場，從制度執行的角度看，并沒有錯。

但是，考試應該具有很強的公平性，見義勇為行為也具有很強的特殊性，這二者并非對立關系。處理好這層關系，符合教育的本意與目標。有序結合程序正義與道德價值，才能更接近教育的本質——不只是讓學生取得好成績，更在于培養學生高尚的人格。在姜昭鵬因見義勇為遲到，未能進入考場的前提下，有關部門為其安排補考，既沒有打破考試本身的規則，也體現了對見義勇為考生的關懷和鼓勵，體現了教育的價值引導作用。

進一步說，嚴格執行考試規則與適度靈活安排補考，完全可以在政策層面上實現有機結合。對于突發性、不可抗力事件，尤其是涉及見義勇為等道德行為的考生，如何設立明確的補考程序和適用條件，值得深入研究。只有明確補考程序的適用范圍、審核標準和具體執行方式，兼顧考試管理的嚴肅性與靈活性，才能避免規則失效。

從本質上看，教育的意義，不只是教會學生如何考高分，而是教會他們如何正確面對生活中的每一次選擇。對一個年輕人來說，緊急關頭挺身而出，需要的不只是勇氣，還需要一種內化于心的價值觀。而這種價值觀的培養，離不開日常生活中的點滴積累。姜昭鵬救人的舉動，是課堂上道德教育在現實中的延伸。我們常說教育要促進人的全面發展，什么是全面發展？除了考試成績的優秀，一個人對社會的責任感、對他人的關懷，同樣值得肯定。

有關部門為其安排補考，不僅昭示了“善有善報”的原則，也是在告訴廣大青少年：在關鍵時刻對需要幫助的人伸出援手這樣的善舉，比考試本身更能體現出一個人的品質。

因此，在尊重考試規則的前提下，作出合理的靈活安排，確保“見義勇為者不吃虧”，不僅不會損害教育公平，反而更符合教育的原則與初心。畢竟，教育的目標不僅在于培養高分考生，更在于塑造有理想、敢擔當的優秀青年人才。