我們正生活在一個文化繁榮、科技發達、信息十分豐富的時代。在滾滾的時代洪流面前，一些人在信息和知識的海洋里披沙揀金、汲取智慧、獲得能量，不斷提升自己的素質、能力和創造力，豐富了自己，推動了社會進步 ；也有一些人跟不上時代的潮流，適應不了急劇變化的挑戰，與時代脫節。怎樣才能適應這個時代，進而參與創造這個時代呢？還是那句老話，“第一等好事還是讀書”。閱讀不僅能夠幫助我們了解世界、融入世界，還能夠幫助我們參與改造世界、改變世界，推動民族復興、促進世界發展，做自己的主人、做世界的主人。

全民閱讀的生態日趨良好

近些年來，全民閱讀作為國家戰略成為社會共識，政府主導、社會參與、全民踐行的全民閱讀生態日趨良好。

一是國家領導人的倡導，為深入推進全民閱讀指明方向。習近平總書記在致首屆全民閱讀大會的賀信中，強調了閱讀的重要意義，對廣大黨員干部、對孩子們、對全社會都提出了希望和要求。二是政府部門積極引導，為全民閱讀確立了框架和目標。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和 2035 年遠景目標綱要》中提出“深入推進全民閱讀，建設‘書香中國’”；黨的二十大報告中提出“提高全社會文明程度”“深化全民閱讀活動”；“全民閱讀”已經連續 11 年被寫入《政府工作報告》。三是全民閱讀進入法治化、制度化軌道，有了制度保障。《中華人民共和國公共文化服務保障法》《中華人民共和國公共圖書館法》等關系到全民閱讀的法律，以及《關于促進全民閱讀工作的意見》《全國青少年學生讀書行動實施方案》《關于推進老年閱讀工作的指導意見》等相關政策陸續出臺。四是社會各界積極行動，讓全民閱讀成為社會風尚。為做好全民閱讀研究工作，出版界、圖書館界、高等院校、社團組織等多方力量、多種資源都在行動。比如，國家新聞出版署每年都統籌推進出版智庫方陣，聯合各領域專家，不斷優化全民閱讀品牌傳播影響力指數模型 ；中國新聞出版研究院連續發布《全國國民閱讀調查報告》，這是衡量和評價我國國民年度閱讀狀況的重要數據和指標 ；不少地方成立了閱讀研究推廣中心，如 2015 年深圳成立的深圳市全民閱讀研究與推廣中心、2016 年湖南大學成立的中國全民閱讀研究中心、2023 年南方傳媒和科大訊飛等單位成立的全民閱讀人工智能創新實驗室等。與此同時，很多組織都在積極開展讀者大會、閱讀大會、讀書月、閱讀季等全民閱讀活動。

全民閱讀的鏈條日趨完整

文化界、科技界、教育界、出版機構、閱讀平臺、媒體機構、行業組織、社會公益組織、閱讀推廣人和廣大讀者積極參與，共同構筑了有機聯系的全民閱讀鏈條。

文化界、科技界、教育界是學術文化成果的創造者，也是全民閱讀的基礎資源提供者。出版機構是將基礎資源轉化為出版資源的生產者，也是全民閱讀產品的直接提供者。出版機構生產、提供的閱讀產品包括 ：一是薈萃人類創造的基本思想，提供幫助讀者塑造智慧靈魂、鍛造健全人格、成就美好人生的扛鼎作品 ；二是反映當代文化、科技成就，提供幫助讀者強筋健骨、順應時代、有所作為、有所建樹的主流作品 ；三是提供有用的、應知而未知的知識，幫助讀者順利生存、順利工作的優秀作品 ；四是提供有趣的、娛樂的內容，幫助讀者有滋有味地生活的有趣作品。出版機構正在努力適應人工智能和大數據時代閱讀方式的新變化，在圖書、報紙、期刊、電子出版物、網絡出版物等載體的基礎上，進一步創新發展這些閱讀產品的內容、表達形式和傳播方式。

實體書店、互聯網閱讀平臺、圖書館、城市（社區）書坊、職工書屋、農家書屋等閱讀平臺與家庭（私人）閱讀一起，構成了全民閱讀的基本空間，這些空間正在不斷豐富完善。

媒體機構、行業組織、社會公益組織、愛心企業、閱讀推廣人在品評推介好書、組織閱讀活動、分享閱讀經驗、研究閱讀理論、捐贈閱讀產品等方面，發揮著重要作用，是全民閱讀的推動者。他們通過圖書評獎、閱讀榜單等引導方式，通過讀書欄目、深度書評、作家訪談等節目形式，通過閱讀大會、閱讀論壇、讀者大會、作者分享會以及短視頻、網絡直播等活動形式，通過捐贈圖書、捐建圖書館、資助閱讀活動、資助弱勢群體、提供閱讀輔導和閱讀陪伴等公益形式，讓閱讀變得更加有的放矢、觸手可及、生動有趣、充滿溫度。

閱讀研究工作尚需進一步深化

在全民閱讀的鏈條中，教育界既是學術文化成果的創造者、全民閱讀基礎資源的提供者，也是全民閱讀的主陣地。從基礎教育到高等教育，閱讀始終是培養學生綜合素質的核心環節。學校不僅要傳授知識，更要培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。學校可以通過開設閱讀課程、組織讀書社團、舉辦校園讀書節等活動，讓學生們在濃厚的閱讀氛圍中茁壯成長。

學校也是全民閱讀的重要研究者。中國人民大學成立全民閱讀教育研究院，這是極具前瞻性的舉措。研究院專注于全民閱讀教育和閱讀人才的培養，有望在閱讀理論研究、閱讀教學方法創新、閱讀推廣模式探索等方面取得豐碩成果。我們要共同面對和研究的閱讀問題還有很多。比如，開展針對不同年齡段學生的閱讀心理研究，制定個性化的閱讀教育方案 ；培養專業的閱讀指導教師和閱讀推廣人，提升他們的閱讀素養和指導能力 ；組織編寫高質量的閱讀教材和分級閱讀推薦書目，為學校和家庭提供科學的閱讀指導。又比如，研究閱讀鏈條的各個環節，促進資源整合 ；開展系統的閱讀調查，研究不同地區以及青少年、老年人、殘疾人等不同群體的閱讀現狀和需求，制定精準的閱讀推廣策略 ；組織國際閱讀交流活動，引進國外先進的閱讀教育理念和方法，同時將中國的閱讀文化推向世界 ；舉辦全國性的閱讀教育研討會，探討全民閱讀面臨的機遇與挑戰，分享全民閱讀的經驗和成果。

韜奮基金會近年來為全國不發達地區和弱勢群體捐贈了 9 億多元的圖書等讀物，并相應開展了一系列閱讀推廣活動。期盼眾多的閱讀研究推廣機構一起開展務實合作，整合閱讀鏈條及相應資源，深入研究如何組織出版資源和社會公益資源，為全民閱讀提供更多更好的讀物，推動實體書屋和數字書屋建設，改善閱讀條件、強化閱讀供給、提升閱讀成效，為提高民族素質、助力民族復興共同作出應有的貢獻。

【劉伯根：長安街讀書會主講人、韜奮基金會理事長】