視頻截圖

“提起隱私部位不丟人”“隱私部位不準隨便給別人碰”。近日，山東棗莊一位小學老師在課堂開展性教育的視頻走紅網絡，人民日報、央視新聞公眾號紛紛轉發，不少網友點贊，“這是知識，就要大方地講解”。

從網傳視頻看，老師的講解“尺度”不小，課堂上還傳出了陣陣驚呼，甚至有學生說“老師換個話題”“老師這個超綱了吧”。不過老師不為所動，依然淡定且風趣地將相關知識娓娓道來。

這種課堂的反差以及輿論的點贊，或許也在映照著某種現實：一些人對性教育或許依然感到“難以啟齒”，但社會已經達成了新共識——性教育，就應該大大方方地講出來。

客觀來說，形成這種新共識并不容易。圍繞如何進行性教育，社會曾進行過多年的拉鋸，正如課堂上“換個話題”這樣的“談性色變”，不可否認是普遍存在的。此前也曾出現家長舉報性教育教材、老師講授懷孕常識遭投訴等事件，引發了激烈的社會討論。

但到今天，性教育似乎已經無法回避。如今的未成年人，生活在一個異常豐富多元的信息空間，他們需要對性有基本的認識，來形成健康正向、自我負責的生活習慣和身體意識。

另一方面，性教育缺失恰恰是滋生性侵犯罪的誘因之一。最高人民檢察院數據顯示，2024年，全國檢察機關依法批準逮捕侵害未成年人犯罪4.3萬余件，起訴侵害未成年人犯罪5.5萬余件，其中不乏一些造成巨大傷害和惡劣社會影響的性侵犯罪案例。很多人終于反應過來：無知不是純潔，如果性教育缺位，某種程度上就是把性教育的“機會”留給壞人，正規的性教育刻不容緩。

學校開展性教育，也是法律的要求。2020年修訂的《未成年人保護法》規定：“學校、幼兒園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。”這是我國首次將性教育寫進《未成年人保護法》，并將“幼兒園”也涵蓋其中，點明了性教育和未成年人保護之間的強相關關系。

當然，相比于文化課，性教育有自身復雜的一面。講課尺度如何把握，知識如何傳遞，年齡段設計如何分層，這些都需要相當細致的考量。我國著名醫學家吳階平曾認為，性教育就是進行有關性道德、性科學和性文明教育培養的社會化過程，是一個涉及學校、家庭和社會的系統的教育工程，也是一個隨年齡不斷變化的再社會化過程。

這也意味著，性教育并不只是名詞解釋、概念介紹，而是要形成一整套相匹配的教育體系、社會氛圍、文化習慣。一個值得正視的現實是，關于性教育目前尚缺乏統一教材、專業師資、固定課時要求、質量評價標準等，這也導致性教育整體上較為零碎。

因此，一位老師大方講解性教育而獲贊，也不失為面向社會的一次呼吁：性教育需要所有人的重視，公開自然地討論；更要超越“個別老師的努力”，讓教育系統各個單元都參與其中，以助力青少年更好地健康成長、遠離傷害。