2025開年之際，國產AI大型語言模型DeepSeek橫空出世，震蕩全球。在各行各業紛紛擁抱人工智能的浪潮中，也為教育領域帶來了前所未有的變革與機遇。從ChatGPT的崛起到DeepSeek的普及，智能技術正在全方位重塑著教育的各個場景：學術搜索、就業規劃、個性化答疑、智能批改……當技術一日千里，“深度思考”已不再是人類獨有的專利，而我們的孩子該如何應對未來？

面對未來的挑戰，全球不少教育體系邁出了打破傳統課堂模式、探索創新教育的步伐。前段時間，美國亞利桑那州特許學校委員會批準成立一所完全在線的AI驅動學校——無界學院（Unbound Academy），面向四年級至八年級的學生，每天提供兩個小時完全由人工智能教授的標準科目課程；全球知名創新學校Ad Astra則于近期宣布，從2025年起正式取消固定課表，留出更多時間讓孩子自由探索世界。這些先鋒性的探索，把創新教育往前推進了一大步。2024年底，我國教育部《關于加強中小學人工智能教育的通知》中也明確要求，到2030年在中小學基本普及AI教育，并探索將人工智能素養納入綜合素養評價體系。

在這場全球教育革新的浪潮中，耀中耀華教育網絡同樣抓住機遇——于2024年3月推出“未來學校”項目，旨在培養能夠適應并引領未來社會的人才。自此，耀華國際教育學校浙江桐鄉校區（以下簡稱“浙江桐鄉耀華”）作為“未來學校”計劃的先鋒試點校區，通過引入革新課程和創新校園空間，營造出面向未來的全新教育生態。

“教育是面向未來的，所以必須要培養孩子們為不確定的未來做好準備。”耀中耀華教育網絡行政總裁兼校監陳保瓊博士向澎湃新聞（www.kxwhcb.com）表示，技術浪潮之下，教育的使命不再僅僅是追趕技術，而是用創造力與批判性思維，重構人類在智能時代的核心價值坐標。“與其焦慮于無法預測的未來，不如賦予孩子們步入更廣闊世界所需的技能和品質，讓他們有能力探索無限的可能性。”

不破不立。從1932年第一所耀中學校在中國香港誕生，到上世紀七十年代陳保瓊博士將“游戲中學習”理念引入中國香港，顛覆了傳統機械式教學模式，再到1998年創立以招收中國內地學生為主的耀華教育系列，率先開創中西融合教育的先河，正是這種緊跟時代前沿的精神，為“未來學校”項目的開創奠定了堅實的基礎。擁有逾九十年育人歷史的耀中耀華教育網絡，如今再一次邁出了敢為人先的步伐。

打破圍墻：設計以學生為主導的空間

“耀中耀華始終認為，基礎教育的責任不僅在于培養學生考取大學的能力，更應該培養其預見和適應未來挑戰的能力。”耀中耀華首席教育總監、課程與專業發展部主管呂子德博士提出，“未來學校”項目希望真正將學習的自主權交到學生手中，引領孩子置身未來教育情境，勇于探索并實踐內心創意構想。

因此，浙江桐鄉這片兼具空間廣度與產業深度的土地，成為了耀中耀華探索未來教育理想的“試驗田”。桐鄉地處長三角“滬杭蘇”一小時經濟圈，既遠離都市喧囂，又能便捷對接大城市創新資源，并依托世界互聯網大會永久會址的產業輻射，成為接觸智能制造、數字經濟等前沿領域的天然實驗室。浙江桐鄉耀華約7.8萬平方米的廣袤校園，更是為表演藝術、時尚設計等豐富多樣的校園活動提供了廣闊的可能。

2024年10月，浙江桐鄉耀華全新升級的校園空間首次亮相。歷經7個月的精心規劃與改建，新校園打破了傳統校園的一道道“圍墻”，靈活、創新而開放的空間設計，引領學生置身未來教育情境，盡情揮灑內心的創意與才華。

走在校園中，江南水鄉的濃郁人文氣息與先鋒科技元素交織相伴。在這所“沒有教室”的學校，為STEAM學習、藝術創作、互動展示等多元功能設計的不同空間有機嵌入其中——接待大廳被打造為作品展示區，讓學生有機會自由展示自己的創意與才華；咖啡角和創意市集則成為學生們組織展會、策劃項目的舞臺；樓梯云臺隨時可以變身演講現場，元空間在線學習平臺與全球優秀課程資源直接接軌；而在數字制造實驗室、協作空間、學習工作室等場景，學生可以隨時開啟一場頭腦風暴，在彼此交流中碰撞出思維的火花……

“在硬件方面，我們已經打破了傳統的教室和功能房概念，打造了開放式的校園環境。桐鄉校園的硬件設施基本到位，我們正在利用3D打印、無人機、機器人等數字技術為學生提供豐富的實踐條件。”耀中耀華教育網絡副行政總裁兼首席業務發展官許學軍博士介紹。

在元空間VR體驗區，學生可以戴上VR顯示器，進入三維空間創作立體藝術作品，體驗“人在畫中游”的奇妙感受；而在別開生面的無人機課堂上，學生們化身為飛行員，親身感受操作無人機的刺激與新奇；在VEX機器人搭建課程中，學生們可以親手設計、組裝、編程機器人，深入了解內部原理，激發出對科技創新的濃厚興趣；在設施先進的大劇院中，學生們還可以自編、自導、自演一出出精彩好戲。

此外，學校還配備了設施完備的體育館和游泳池、網球場、籃球場等多元化運動場地，為全面推動健康教育提供了得天獨厚的環境。同時，一流的宿舍設施在磨煉學生生活技能的同時，也能提供社會適應、情感交流及領導力培養等多方面的支持。正如陳保瓊博士所言，新的空間旨在促進學生互動交流，讓他們毫無拘束地分享自己的思考。與同學的交流和友誼本身就是一種寶貴的學習過程，而建立人與人的深厚聯系對未來至關重要。

打造以學生為主導的空間，正是教育理念革新的鮮明表征，也是耀中耀華對于教育改革趨勢和未來教育愿景的踐行。可以預見，在這片“滋養學生內心創意的沃土”，學生們將會以更加開放、包容、創新的姿態，迎接未來的每個機遇與挑戰。

課程變革：將學習的自主權交回學生手中

“這是一次對教育的重新思考。未來無法預測，在未來甚至可能不存在固定的課程體系。同學們進入大學后學習的內容，以及畢業時掌握的知識都需要不斷更新。未來，需要同學們在自己腦中構建。”陳保瓊博士認為，在資訊發達的當下，學生所吸收的信息如同種子，這些種子在大腦中通過神經元相互連接、生長，受到的刺激越多，越能應對未來的挑戰。

如今，陳保瓊博士關于“未來種子”的愿景，正一步步在現實中落地生根。

2023年，耀中耀華全新成立了“未來教育部”，希望通過聯校活動、協作及未來思維課程，提升及豐富學生的學習體驗，讓他們能在日新月異的世界中成長。這一新部門的創立，正是對陳博士“種子”比喻的具體呼應。

而在桐鄉耀華啟航的“未來學校”，即耀中耀華對未來教育再思考交出的一份答卷。其另一革新是課程的變革，真正將學習的自主權重新交回學生手中。學校引入大學式模塊化學習方式，為高中學生提供更多探索前沿學科的機會，且根據個人興趣和發展目標規劃學業。此外，學科間的邊界感，也在不斷弱化。在保持原有課程體系的基礎上，傳統課程被分區改為科技與革新、創意與藝術、體育與健康、人文與社科四大領域，真正實現了多學科、多專業交叉融合，并通過學校提供的創業課程掌握應對快速變化全球經濟的創新思維與技能，建立與真實世界的緊密聯系。

與此同時，隨著國際教育生態的不斷演變，為了更好滿足家長和學生對課程選擇多元化的需求，桐鄉耀華未來學校除了保留A-Level課程，還開辦了由英國商業與技術教育委員會提供的BTEC課程，以技能教育理念為基礎，著重培養學生的職業導向能力，從而在學術與實踐兩方面獲得長足發展。

此外，學校也將于2025-2026學年增設香港中學文憑考試（HKDSE）課程。將中國香港優質的教育資源引入中國內地，使學生無需赴港即可就近接受高水平的國際教育，推動內地與香港教育資源的互融共享，助力“教學研”高質量發展。

談及在此時接入課程的原因，耀中耀華HKDSE課程權威指導曹春生說，“過去，學生通常在大學階段才考慮選擇不同地區或國家的院校，而如今我們將這一選擇前置，融入整個教育培訓體系中。通過在課程設置中增加HKDSE課程，以及未來引入其他新課程，我們希望讓學生找到最適合自己的課程體系，實現更好的發展。”

通過HKDSE課程，學生不僅能獲得扎實的學術基礎，還能在多元化的課程體系中探索個人興趣，為未來的升學和職業發展奠定堅實基礎。特別是在粵港澳大灣區的戰略背景下，中國香港與內地的深度融合為年輕人創造了更多發展機遇，無論是在金融、科技、文化創意還是醫療領域，中國香港都為學生提供了廣闊的職業前景。

而要更好支持特色化、多元化課程的實施，未來學校的管理是關鍵。許學軍博士透露，學校正致力于建設一個跨部門協同、動態規劃的信息管理系統，確保每位學生都能根據自身特點靈活選擇課程、合理安排學習任務，并保持良好的家校溝通，真正實現因材施教、有教無類的教育目標。“我們計劃用三年時間把特色化、多元化的教育體系全面展示出來。2024年秋季學年已經完成了硬件升級的第一步，2025年將重點推進國內普通高中課程和特色課程的同步開展。隨著硬件與軟件各方面進一步完善，到2026年，我們的未來學校體系框架將全面建立，并作為試點成功經驗推廣至其他校區。”

一系列舉措穩步推進，不僅體現了耀中耀華在國際教育領域的前瞻性布局，更彰顯了其不斷創新、優化課程體系和教學管理模式的堅定決心。

連接社會：打造創造力與前瞻性的教育生態系統

在未來學校，學生如何學習適應未來世界的發展？

“未來的職業不再像過去大多是終生之業，而是一個不斷變化和選擇的過程。” 耀中耀華HKDSE課程權威指導曹春生指出，未來學校不僅關注學生的學術能力，更致力于培養學生的社交能力、溝通能力等軟實力，從而在將來擁有不易被取代的競爭力。他強調，耀中耀華的全人培養和未來教育理念，就是幫助學生在變化的環境中找到新定位，開啟新的職涯和學涯探索。為了實現這一目標，未來學校將課程的核心理念從單純的學科知識傳授轉向了批判性與創造性思維的培養。

“電子游戲如何塑造我們對現實的理解？”“對人類基因的強化是否應有限制？如果應該，應該限制什么？”“自動駕駛技術的發展是否能取代人類的道德決策，應對‘電車難題’的倫理困境？”……這些都是浙江桐鄉耀華的學生們在哲學探究課堂上探討的話題。

課程開發者之一、上海耀中浦西校區IB知識論課程主任David Potter老師表示，“哲學探究旨在回應年輕人在這個瞬息萬變的時代所面臨的嚴峻挑戰。我們的目標是幫助學生為終身探究做好準備，使他們能解決復雜的問題，培養強大的能動性，從而積極影響自己身邊的世界。”作為11年級學生的核心必修科目，哲學探究旨在打破“學習僅是積累知識”的固有模式，轉而鼓勵學生用批判性、創造性的思維方式分析日常問題。

與傳統的以教師為中心的教學模式不同，探究式學習是課程的一大特色，重視培養學生自主發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而在面對未知和不確定時，展現出更強的應變能力和決策力。哈克尼斯教學法（Harkness Method）的引入，更是對這種思維訓練的有力補充，即強調學生在圓桌式的討論中占據主導地位、教師作為引導者參與其中，而非單純的知識傳授者。學生在互動中不斷打磨自己的觀點，學會如何在尊重他人意見的同時，有效表達自己的看法。一次次批判性、開放式的討論與觀點碰撞，見證著學生們思維深度、溝通能力與自信心的提升。

“讓孩子上一所好大學，不是教育的目的，而只是和從幼兒園到小學、中學一樣的‘過程’。”在陳保瓊博士看來，獲取文憑固然是學生們人生旅途的一部分，但未來教育最終的目的是讓學生“成人”，能夠在職場、家庭中扮演好自己的角色，處理更長遠的生活。

正如陳保瓊博士所說，教育應該是有趣的，學校也應該是有趣的。以哲學探究為代表的課程正是這樣一個縮影，也是耀中耀華“育人是終身之計”理念的具象化體現。

除了課堂內的創新探索，未來學校還積極將教育延展至課堂之外，通過實踐項目與社會資源的深度融合，打造更具創造力與前瞻性的教育生態系統。“未來學校十分重視校園外的合作與互動，一方面是‘走出去’，學生在老師的帶領下，帶著事先準備的主題與研究項目走進企業，在科技制造、經營活動、社會公益等領域現場收獲切身體會”，許學軍說，“另一方面是‘引進來’，讓專家教授走進校園開展各式各樣的教育活動。”

以科技與革新領域為例，桐鄉耀華與高科技企業和實驗室建立緊密聯系，鼓勵學生走出校園，在真實的行業環境中學習和探索。例如，學生在初高中階段便有機會在高科技企業與實驗室的實踐中學習，潛移默化接觸到大學甚至研究生層面的知識。而鄰近科技園區及研發中心的優勢，為學生創造了更多近距離接觸先端科技趨勢的可能。去年，桐鄉耀華的學生們就曾深入合眾新能源、墨卓生物等桐鄉涉僑高科技企業進行實地參觀和研學活動。

近期，學生也利用耀中耀華教師專業發展日的機會，向各校區的教師們展現他們的學習成果。當天，三位桐鄉耀華的學子分享了他們將AI工具融入學習過程的經驗，展示了人工智能如何成為現代教育的有力助手。其中，丁同學分享了使用字節跳動開發的豆包 AI工具輔助化學學習的經歷。面對復雜的化學問題，豆包不僅提供了詳細解答，還幫助他梳理思路，從而顯著提升了學習成績和信心。他同時強調，使用AI并非一帆風順，學會如何正確提問是獲取精準答案的關鍵。陳同學也展示了如何借助ChatGPT解決編程難題。當她的Python計算器代碼無法運行時，ChatGPT不僅指出了問題所在，還提供了改進建議和優化版本。她將AI比作個人導師，能針對特定需求提供高度個性化的指導，大幅提高了學習效率。張同學則分享了他嘗試多種AI模型的經驗，并向大家介紹了包括DeepSeek、豆包、騰訊元寶、Kimi等中文模型，以及Grok、OpenAI o1、GPT-4和Gemini等國際模型。他根據不同學習場景提供了選擇建議，鼓勵大家找到最適合自己需求的AI學習伙伴。這些分享生動展示了AI如何成為學生學習旅程中的得力助手，不僅提升了學習效率，還開拓了知識探索的新途徑。

并且，學校也充分發揮江浙滬地區良好的創業生態去培養學生的創業精神。學生通過工作坊、論壇、實踐項目等方式深入了解創業過程，并在真實的商業環境中鍛煉市場洞察力和商業思維。通過學生會等學生組織，學校亦設立了學生市集，發揮各自的長處與創意，通過實踐磨煉自己的技能與思維能力，并積極表達自己。“桐鄉擁有創業發展和科技創新的沃土，在這種環境中開展學習和實踐，能夠培養學生的個人興趣、創業技能和未來主人翁意識。”曾擔任浙江桐鄉耀華華籍校長的常瑋琪表示。

世界變革加速推進，教育模式亦需與時俱進。在桐鄉耀華未來學校，自驅力、創新力、協作力等深層素養和能力如同神經突觸般不斷強化，而這些正是應對人工智能時代不確定性的關鍵籌碼，讓這里的學生成長為既懂理論、能實操、會創業，又具備藝術素養、強健體魄和堅毅靈魂的未來人才。

“如今人口數量紅利已逐步消退，人口質量紅利將在相當一個時期內發揮著關鍵作用。我們希望通過面向未來的教育，讓學生適應新的生產力發展機會，掌握應對未來各種挑戰的素養和技能，為促進人口質量的全面提升服務。”許學軍博士強調，耀中耀華教育網絡構建未來學校體系的核心目標，正是培養學生應對AI時代挑戰的關鍵能力，確保其在高度智能化的社會環境中仍能創造價值。

“桐鄉耀華是一個未來學校理念的試點，盡管創新改革試點面臨許多挑戰，然而一旦取得突破，將為所有耀中耀華學校帶來富有意義的促進作用。”許學軍博士表示，為了讓更多人能受益于這種具有前瞻性的教育模式，此后廣州、煙臺等校區都將逐步推廣延伸。

作為未來教育發展的探路先鋒，桐鄉耀華所踐行的未來學校模式，不僅是在中國教育領域的創新嘗試，更將為全球教育的變革提供寶貴經驗。扎根在桐鄉耀華這片沃土，理想與創新的種子在學生心中生根發芽；未來已來，這場教育變革的漣漪，也正從江南水鄉激蕩向更遼闊的遠方。