【編者按】

在人工智能與人形機(jī)器人的一騎絕塵中，中國大學(xué)迎來2025。

2025年，注定要成為變革的年份。是以戰(zhàn)略敏捷贏得戰(zhàn)略主動(dòng)，還是在延誤中錯(cuò)失轉(zhuǎn)型機(jī)遇，中國大學(xué)踏上征途。

人工智能技術(shù)如何賦能學(xué)科建設(shè)？人工智能技術(shù)給創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來哪些啟示？澎湃新聞特推出“大學(xué)2025”專題，以深入探討人工智能時(shí)代的大學(xué)之變。

復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所研究員牛新春接受澎湃新聞采訪時(shí)表示，無論文科還是理工科人才培養(yǎng)都必須回應(yīng)高技能、復(fù)合技能培養(yǎng)這個(gè)訴求，智能時(shí)代人才培養(yǎng)要把育人的重點(diǎn)從知識(shí)傳授真正轉(zhuǎn)移到能力和素養(yǎng)的培育。

高等教育大眾化、普及化階段，無論從個(gè)人的角度還是國家的角度，教育都和國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連了。因此，高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)、個(gè)人的專業(yè)選擇就必須考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

文科是否“產(chǎn)能過剩”、文科縮招是否有“功利主義”傾向，要從幾個(gè)層面來考慮。

第一，從1990年代末期開始的中國高等教育擴(kuò)張而言，學(xué)者們的研究表明，由于人文社會(huì)學(xué)科的培養(yǎng)成本相對低，其擴(kuò)張的速度是高于理工科的。文科生的占比從不到40%迅速提升到50%。

第二，從目前中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)而言，國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)表明，第二產(chǎn)業(yè)依然占到接近40%，而最近幾年以制造業(yè)為主的第二產(chǎn)業(yè)是就業(yè)規(guī)模增長幅度最大的產(chǎn)業(yè)。

第三，從就業(yè)市場的反饋而言，高技能人才短缺。麥可思研究院《2024年中國本科生就業(yè)報(bào)告》表明，薪資最高的專業(yè)集中于電子信息、自動(dòng)化這些工科專業(yè)，紅牌專業(yè)（指失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)）集中于法學(xué)等文科專業(yè)。

第四，根據(jù)最新的萬寶盛華人才短缺調(diào)查，信息及數(shù)據(jù)技術(shù)、環(huán)境社會(huì)治理風(fēng)險(xiǎn)、工程技術(shù)、可持續(xù)性與環(huán)境分析、銷售和市場這樣的硬技能短缺，創(chuàng)新能力、解決問題的能力、可靠與自律、韌性與適應(yīng)能力、批判性思維與分析能力這樣的軟技能短缺。

文科縮招是基于中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)整。而且文科縮招的同時(shí)是交叉學(xué)科的擴(kuò)招，重點(diǎn)發(fā)展新工科，是對于AI時(shí)代復(fù)合型人才、高技能人才需求的主動(dòng)調(diào)整。

所以，學(xué)科調(diào)整是智能時(shí)代人才培養(yǎng)的一個(gè)層面，同步的是無論文科還是理工科人才培養(yǎng)都必須回應(yīng)高技能、復(fù)合技能培養(yǎng)這個(gè)訴求。文科人才必須掌握一定的信息技術(shù)能力，理工科人才同時(shí)要具有人文精神和批判性思維。這些要落實(shí)在育人的實(shí)踐中去，在AI技術(shù)的輔助下，把育人的重點(diǎn)從知識(shí)傳授真正轉(zhuǎn)移到能力和素養(yǎng)的培育。

從學(xué)生就業(yè)的角度考慮，學(xué)生的專業(yè)選擇需要宏觀視野，跟國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)職業(yè)的能力需求相契合。我們常常過度強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣的重要性，其實(shí)絕大部分學(xué)生，興趣是不明確且不穩(wěn)定的。專業(yè)選擇也常常并不是興趣導(dǎo)向而是就業(yè)導(dǎo)向的，但同時(shí)學(xué)生又缺乏對于行業(yè)職業(yè)的認(rèn)知。也有學(xué)生選擇文科僅僅是逃避數(shù)學(xué)、認(rèn)為文科的學(xué)習(xí)更為輕松，然后又因?yàn)榫蜆I(yè)難而修第二專業(yè)、考證等。

因此，基于中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，這其實(shí)是在宏觀引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)方向選擇，這是非常必要的；同時(shí)微觀層面，學(xué)生通過課堂內(nèi)外的教育活動(dòng)、進(jìn)一步探索自己興趣、能力，明確職業(yè)生涯發(fā)展方向。

設(shè)計(jì)：祝碧晨