在全國人大代表、中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)校長金力看來，高校改革要堅(jiān)持自我革命，高校改革的核心是人，要培養(yǎng)不墨守成規(guī)的年輕人。

3月5日，2025年全國兩會(huì)正在進(jìn)行，金力在上海代表團(tuán)全體會(huì)議上發(fā)言時(shí)談道，推進(jìn)高校綜合改革，充分發(fā)揮高等教育龍頭作用，更好支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)，是大學(xué)當(dāng)前最緊要的任務(wù)。

“高校綜合改革的核心是人。”金力說，高校要培養(yǎng)思考大問題的人，培養(yǎng)建構(gòu)大視野的人，培養(yǎng)砥礪大情懷的人。

他提到，圍繞國家戰(zhàn)略和社會(huì)急需，當(dāng)前復(fù)旦大學(xué)整合全校力量，跳出學(xué)科框架，重組工科院系，聚焦先導(dǎo)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，一次性建設(shè)6個(gè)創(chuàng)新學(xué)院。按照科教融匯、產(chǎn)教融合的新模式，構(gòu)建“從0到10”的系統(tǒng)創(chuàng)新能力，重塑復(fù)旦的新工科門類。

全國人大代表、中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)校長金力。上觀新聞 圖

高校改革重心要放到“存量改革”上

金力認(rèn)為，高校改革要堅(jiān)持自我革命，要支撐國家戰(zhàn)略、服務(wù)現(xiàn)代化需要、滿足民生需求。在跟跑階段，中國高校依靠時(shí)代和開放紅利，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。現(xiàn)在面對并跑領(lǐng)跑的歷史任務(wù)，面對百年大變局的形勢背景，面對經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)入平緩期的資源條件，改革作為“關(guān)鍵一招”的關(guān)鍵作用，就要在深化改革中走出自己的服務(wù)中國式現(xiàn)代化、創(chuàng)建一流大學(xué)的道路。

“坦率說，如果大學(xué)把改革作為擴(kuò)張學(xué)科領(lǐng)地、爭取資源的手段，那投入效率往往不高。”金力說，一定要避免“膨脹式改革”，把改革重心放到結(jié)構(gòu)性、內(nèi)生性的“存量改革”上來，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的內(nèi)涵發(fā)展，增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力能力，構(gòu)建自主自強(qiáng)的辦學(xué)格局。

他提到，要深度調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，按“文科做精、理科做尖、工科做強(qiáng)、醫(yī)科做新、交叉做活”的方針，實(shí)現(xiàn)本科招生人數(shù)文、理、醫(yī)、新工科、交叉學(xué)科各占20%。下一步，存量只減不增，本科招生增量全部投放交叉領(lǐng)域，牽引學(xué)科融合創(chuàng)新。

同時(shí)，圍繞國家戰(zhàn)略和社會(huì)急需，當(dāng)前復(fù)旦大學(xué)整合全校力量，跳出學(xué)科框架，重組工科院系，聚焦先導(dǎo)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞集成電路、計(jì)算與智能、生物醫(yī)學(xué)工程、智能機(jī)器人與先進(jìn)制造、化學(xué)材料與未來能源、空間互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的攻關(guān)和人才急需，一次性建設(shè)6個(gè)創(chuàng)新學(xué)院。按照科教融匯、產(chǎn)教融合的新模式，構(gòu)建“從0到10”的系統(tǒng)創(chuàng)新能力，重塑復(fù)旦的新工科門類。

培養(yǎng)不墨守成規(guī)的年輕人才

金力認(rèn)為，高校綜合改革的核心是人。首先，要培養(yǎng)思考大問題的人，思考大問題不是天才和權(quán)威的特權(quán)。年輕人從踏上學(xué)習(xí)和創(chuàng)新之路開始，就應(yīng)樹立并葆有推動(dòng)人類進(jìn)步、開拓未知之境、打破既有范式、造福國家人民的雄心，打開成才的“天花板”。

“面對創(chuàng)新大潮、世界之變，我們亟需培養(yǎng)大批喜歡從根子上思考解決問題、不墨守成規(guī)的年輕人才。”金力說，把許多喜歡原創(chuàng)的聰明“臭皮匠”聚合在一起，通過有組織創(chuàng)新發(fā)揮“諸葛亮”作用，最終造就更多真正的“諸葛亮”，把教育大國優(yōu)勢迅速轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新強(qiáng)國勢能。

對學(xué)校而言，則要建設(shè)基礎(chǔ)研究和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)，全面實(shí)施培養(yǎng)模式改革，深化科研教學(xué)和學(xué)習(xí)評價(jià)改革，加大人才密度、提升創(chuàng)新能力訓(xùn)練強(qiáng)度，鼓勵(lì)師生試錯(cuò)容錯(cuò)，構(gòu)筑優(yōu)良創(chuàng)新生態(tài)。

其次，培養(yǎng)建構(gòu)大視野的人。“我們的目標(biāo)，是培養(yǎng)高潛能、多潛質(zhì)的‘干細(xì)胞式’人才，不受學(xué)科、門戶之限，為迎接迅速變化的世界做最好的準(zhǔn)備。”他說，高校改革要真正賦予學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)識(shí)見識(shí)的權(quán)利和能力，以滿足國家對原始創(chuàng)新拔尖人才和高端應(yīng)用型交叉融合創(chuàng)新人才的需求。

以復(fù)旦大學(xué)為例，通過系統(tǒng)布局科學(xué)智能（AI for Science，AI4S），形成多點(diǎn)開花勢頭，已取得一批原創(chuàng)性強(qiáng)、應(yīng)用前景廣闊的國際領(lǐng)先成果。成果“井噴”背后，出現(xiàn)不少“年輕人挑大梁”“學(xué)生帶著老師跑”的情況，青年師生成為新范式的動(dòng)力活力源泉。

第三，培養(yǎng)砥礪大情懷的人。在金力看來，00后、90后有平視世界的自信，但缺少“事非經(jīng)過不知難”的洗禮。近年來，復(fù)旦大學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在火熱實(shí)踐中感悟思想，將實(shí)踐育人融入各類課程和各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化問題式、服務(wù)式、對抗性、實(shí)戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，把價(jià)值塑造與知識(shí)學(xué)用、能力訓(xùn)練融為一體。