高校要不要全面開設《大學語文》課程？日前，教育部答復全國人大代表、廣東海洋大學副校長寧凌提交的建議，稱將指導相關專家組織開展調研，深入了解高校大學語文教學情況，推動高校深化大學語文教學改革。

去年全國兩會上，寧凌建議高校全面開設《大學語文》課程，并提高該課程地位。他通過對全國93所高校558個專業的調查發現，超過一半專業沒有開設《大學語文》，而且理工科專業開設的比例更低。雖然大多高校將大學語文作為公共必修課，但相對于同類的大學外語、體育等，學分和課時都偏少。

實際上，大學語文邊緣化的話題，近年來不時在高等教育界引發熱議。2013年，中國人民大學將《大學漢語》課改為選修課，一度引起廣泛關注。在當時一項全國91所高校參與的調查中，將大學語文列為必修課的僅有34.8%，課程的邊緣化趨勢明顯。

那么，《大學漢語》課為何越來越少？是否真的沒必要上了？其實許多學者對此都有反思。

例如，吉林大學教授、全國大學語文研究會副會長張福貴在一篇論文中提到，“大學語文學科定位先天不足，而教育實踐又后天失調，因而一直處于一種比較尷尬的境地”；他同時強調，當前教育體系急需人文教育的補充，而大學語文是最具傳統性功能和普遍性價值的途徑。

回到語文教育本身，它絕不僅僅是讀書識字，還牽涉知識、思維、審美、文化立場等。準確、優雅地使用本國語言文字，對于任何一個國家任何一個時代的大學生都很重要。因此，大學語文要更重視對文學感受能力的培養，對語言文字表達能力的培養，乃至對中國傳統文化的體悟。

我們每個人每天都在使用漢語，但是真正能用好漢語、懂得漢語之美的人卻并不多。近年來，隨著AI的興起，大學生作業“AI味兒”漸濃成為熱議話題。大學生依賴AI寫論文，一方面是在學術研究上的懶惰，另一方面也折射出無法熟練運用漢語寫作的能力短板。

此外，在網絡文化的影響下，不少年輕人開口就是“網絡梗”，出手就是表情包，但真要表達時，卻往往詞不達意。中國青年報社社會調查中心的調查顯示，超過半數的受訪青年覺得自己的語言文字表達能力下降了，47.1％的受訪青年感覺自己詞匯量匱乏、表達單一。

開設《大學語文》課很重要，但與此同時，想清楚“怎么開”也同樣重要。

在不少高校，《大學語文》被戲稱為“高四語文”，仍然延續了中學語文課的教法，著重字詞句、段落大意、中心思想的分析。而這一課程往往是公修課，許多學生在一個大教室里聽教師單向輸出，缺乏互動，單調乏味，這就難怪學生們不感興趣了。

上好《大學語文》不是一件簡單的事。增設一門課程，不是簡單地按下一個開關就行，而要在師資配備、教材編寫等方面充分調研，做好準備。我們不妨把“要不要全面開設大學語文課”這個問題，轉換為“如何上好大學語文課”。

語言是文化的載體。培養對本民族語言的熱愛，就是培養對本民族文化的熱愛。希望大學語文課不僅能多起來，也能體現出中國語言之深美，以活潑多樣的形式贏得越來越多大學生的喜愛。