“書寫障礙是一種學習障礙，它會影響一個人書寫能力，即使沒有明顯的身體缺陷或損傷，這部分學生也可能難以控制手部肌肉，保持正確的筆畫順序和字母形狀，導致書寫困難或者無書寫能力，影響應試成績或無法進入考場參加應試。”寧夏人大代表、寧夏殘疾人康復中心副主任王結說，“少數殘疾兒童少年因患肌張力障礙、免疫性、神經退行性疾病或腦部神經損傷，上肢無書寫能力或書寫嚴重困難。” 

在今年寧夏兩會召開期間，王結向大會提交了《關于為書寫嚴重困難肢體殘疾學生提供多種方案考試便利服務的建議》。

王結表示，書寫困難主要表現形式有幾種。一是患書寫痙攣癥，這是一種神經性疾病，表現為手寫時控制困難，甚至很難書寫、簽名，使用鍵盤和鼠標。如：肌張力障礙綜合癥。二是患失寫癥，這是一種獲得性語言障礙，表現為患者無法書寫或幾乎無法書寫。如：特發性震顫、帕金森病。三是腦部神經損傷，長期的腦部神經損傷可能導致肌肉控制能力下降，包括書寫能力。

王結了解到，目前，寧夏學前至高中階段上肢無書寫能力或書寫嚴重困難肢體殘疾學生共有202名，其中，義務教育階段193名、高中階段9名。而自2021年寧夏出臺提供高考合理便利服務政策以來，共為86名考生提供了高考便利服務，其中有21名參加高考書寫特別困難殘疾考生延長30%考試時間，幫助考生圓了大學夢。

“但從考生反饋情況來看，延長考試時間30%遠遠不夠，因書寫速度過慢，卷面情況與殘疾學生真實學業水平有較大差距。還有極少數殘疾學生因沒有書寫能力，無法通過書寫考試進入中高等院校接受高等教育。”王結說。

因此，為保障小百分比殘疾人平等享有接受中高等教育機會，確保殘疾考生享受均等化考試服務，維護受教育個體權益，王結建議對肢體殘疾學生進行書寫能力評估，根據評估結果設計相應的書寫方案，采取口述代筆、電腦代筆、延長答題時間或攜帶輔助器具書寫等方式答題。此外，對能自己動手書寫、但書寫速度嚴重緩慢的肢體殘疾學生進行書寫速度測試，根據測試結果相應增加考試時長。