“未來AI不會取代人，而是會用人工智能的人可能取代不會用的人，解決人工智能應(yīng)用型人才緊缺的問題至關(guān)重要。”1月15日，上海市人大代表、上海智多互娛技術(shù)有限公司董事長林世春接受澎湃新聞（www.kxwhcb.com）采訪時表示，從2025年上海市政府工作報告中可以看到，2024年上海啟動運行總規(guī)模1000億元的三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)母基金和未來產(chǎn)業(yè)基金?！霸谒懔痛竽Ｐ桶l(fā)展方面，上海的建設(shè)在全國都是領(lǐng)先的，但我覺得，過去人工智能發(fā)展還是更多聚焦于算力與大模型建設(shè)，其實同樣重要的是倡導(dǎo)AI應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?！?/p>

林世春認為，一方面，人才總量供應(yīng)不足。2023世界人工智能大會期間，復(fù)旦大學(xué)黨委書記裘新給出一組數(shù)據(jù)：國內(nèi)人工智能領(lǐng)域人才總?cè)笨谶_500萬，上海市2025年需求40萬，而本地高校相關(guān)專業(yè)在校生規(guī)模為4萬；另一方面，存量人才所掌握的知識、技能跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，面臨著人才結(jié)構(gòu)難題，傳統(tǒng)的課程設(shè)置和學(xué)科培養(yǎng)很難讓學(xué)生畢業(yè)后的知識和技能很快符合企業(yè)需求。

談及AI時代的人才培養(yǎng)重要性，林世春表達了他的思考：“當(dāng)AI時代到來，從小學(xué)開始，到中學(xué)、大學(xué)的全鏈條教育都可能面臨深層次轉(zhuǎn)變。過去鼓勵小朋友訓(xùn)練背誦和記憶力，但未來可能更需要鼓勵提問能力、應(yīng)用能力、思考力；大學(xué)除了做大模型和算力的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)增加更多人工智能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)，真正惠及學(xué)生就業(yè)、接軌實際應(yīng)用。”

對此，2025年上海兩會上，林世春帶來了一份《關(guān)于加強上海人工智能人才建設(shè)的建議》，他指出，建議順應(yīng)人工智能時代，改革基礎(chǔ)教育的教學(xué)理念：通過人工智能教學(xué)助手鼓勵青少年自主探究，教育部門應(yīng)進一步開發(fā)可同時供學(xué)生與教師使用的人工智能教學(xué)助手系統(tǒng)，針對學(xué)生，該系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)進度自動調(diào)整授課節(jié)奏，推送適合其水平的學(xué)習(xí)資料；針對教師，該系統(tǒng)應(yīng)幫助教師完成作業(yè)批改等較為機械性的工作，從而解放教師在課堂上更多地扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。積極利用人工智能平臺搭建線上的國際化學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生有機會接觸到世界各地的優(yōu)質(zhì)課程和文化。

其次，鼓勵產(chǎn)教融合，校企合作推進人工智能的產(chǎn)學(xué)研一體化。應(yīng)由教育部門牽頭建立便于產(chǎn)學(xué)研融合的數(shù)字化信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)企業(yè)需求發(fā)布、高校人才培養(yǎng)展示、校企可合作項目接洽等信息發(fā)布與資源對接的功能。應(yīng)出臺政策推動在一些技術(shù)先進、產(chǎn)業(yè)特征明顯的科技園區(qū)定點設(shè)立高校學(xué)生實踐教育基地以及科研實驗室，既為在校學(xué)生提供實習(xí)工作的崗位，又為高校在人工智能前沿領(lǐng)域的發(fā)展提供科研環(huán)境。

此外，支持海外高級人才引進，優(yōu)化新興細分領(lǐng)域的潛力人才認定標準。對于人工智能領(lǐng)域中的部分新興細分領(lǐng)域，產(chǎn)業(yè)實踐可能尚未發(fā)展至可提供成熟工作成果的階段，對此亦應(yīng)優(yōu)化人才認定標準，引進在新興細分領(lǐng)域進行前沿研究與創(chuàng)新的潛力人才及團隊。