“下列成語(yǔ)所描述的事件中，( )發(fā)生的概率最小”，題目給出了“海底撈針、瓜熟蒂落、旭日東升、水滴穿石”四個(gè)選項(xiàng)。有家長(zhǎng)提出疑惑：海底撈針和水滴穿石比概率，這還是數(shù)學(xué)題嗎？

1月9日，深圳“南山因?yàn)槠谀┰嚲硖y延時(shí)20分鐘”沖上熱搜。不少網(wǎng)友看完這份四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷后不淡定了：“這是語(yǔ)文老師出的數(shù)學(xué)試卷吧”“學(xué)的一粒沙，考的撒哈拉”“我被淘汰在了第二題”……一些中學(xué)數(shù)學(xué)老師也感慨：“別說(shuō)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生了，我都寫不完！”

試卷內(nèi)容（部分）

不只是南山的這套數(shù)學(xué)試卷，近年來(lái)，中小學(xué)其他科目的部分考卷也不時(shí)引發(fā)熱議。經(jīng)常有教師或家長(zhǎng)把試題發(fā)到微信群“測(cè)試”，結(jié)果往往是，一群學(xué)歷不低的成年人也只能望題興嘆，一籌莫展。

這些試題，有的讓人感嘆“真的在中小學(xué)生能力范圍之內(nèi)嗎”；有的題目本身就很繞，想要搞明白題目要求，往往要先進(jìn)行一番“閱讀理解”；還有的題目變成了腦筋急轉(zhuǎn)彎，你以為它要考A知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)它考的是B知識(shí)點(diǎn)，主打一個(gè)出其不意。

可以理解的是，中小學(xué)階段的教學(xué)課程及其考點(diǎn)相對(duì)固定，而每年都有新一屆學(xué)生參加考試，同一套試題不能反復(fù)使用，這就倒逼著題庫(kù)要不斷更新，避免有學(xué)生以刷題取勝，只掌握題目和標(biāo)準(zhǔn)答案，忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握及靈活運(yùn)用。

但試題的豐富和創(chuàng)新，也要遵循基本的教育規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)。在南山這套數(shù)學(xué)試卷中，就出現(xiàn)了深圳無(wú)人機(jī)展、地鐵13號(hào)線、李子柒、黃金周旅游、塔克拉瑪干沙漠鎖邊、取件碼等內(nèi)容。數(shù)學(xué)考試，真沒必要在試題包裝上繞來(lái)繞去，作為知識(shí)點(diǎn)的“引子”，題目敘事宜簡(jiǎn)不宜繁，否則就喧賓奪主了。

近些年，隨著教育理念不斷革新，中小學(xué)階段跨學(xué)科、情境化、綜合運(yùn)用的題目多起來(lái)，題目設(shè)計(jì)也更加貼近真實(shí)的生活場(chǎng)景。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這一變革出發(fā)點(diǎn)是好的，但凡事要有度，否則容易脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、能力水平和思維特點(diǎn)。有教師以最近教育部考試中心命制的八省聯(lián)考試題為例，認(rèn)為這份試卷傳達(dá)出的信號(hào)就是“數(shù)學(xué)的題面就是數(shù)學(xué)，很干凈。”

題目簡(jiǎn)潔、直接一些，某種程度上也是減負(fù)。當(dāng)一場(chǎng)考試需要集體延長(zhǎng)時(shí)間，本身就已經(jīng)說(shuō)明試題設(shè)計(jì)不夠合理。成年人看孩子的試卷，往往會(huì)代入自己的“當(dāng)年”，但是當(dāng)家長(zhǎng)乃至教師普遍感到一些試題過(guò)于難、繞、抽象時(shí)，這種反饋也應(yīng)該被及時(shí)傾聽，成為促進(jìn)命題設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的參照。

部分試題成為“爭(zhēng)議話題”，其實(shí)也反映出教育理念變革中需要解決的問(wèn)題：一方面，試題跨學(xué)科、情境化要避免硬撮合、兩張皮，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性、典型性和適切性；另一方面，試題更加生活化了，教學(xué)過(guò)程也要與之匹配，更加注重孩子參與活動(dòng)、感知生活、與人交際等方面的能力。

教育問(wèn)題無(wú)小事。一份試卷、一道考題，背后往往是很多教育工作者的心血，大家關(guān)注試卷的質(zhì)量、難易，也都是希望教育越來(lái)越好。期待一番討論過(guò)后，有益的意見和建議能夠被采納，讓考試題目能真正適應(yīng)所在年齡段孩子的特點(diǎn)、符合教育教學(xué)規(guī)律。