“高教前沿”系列高端訪談

為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，中國高等教育學會聯(lián)合中國教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

在第62屆中國高等教育博覽會期間，湖南信息學院校長張福利接受了中國教育在線的專訪，就當前的就業(yè)形勢、對大學生就業(yè)的建議等問題分享了觀點。

中國教育在線：近日，教育部公布2025屆高校畢業(yè)生預計規(guī)模1222萬人，同比增加43萬人。您如何看當下大學生的就業(yè)環(huán)境和形勢？

張福利：11月1號，習近平總書記在《求是》雜志發(fā)表了重要文章《促進高質量充分就業(yè)》。文章指出，就業(yè)是家事，更是國事。對我們就業(yè)戰(zhàn)線工作者提出了新的要求，促進高質量充分就業(yè)，是新時代新征程就業(yè)工作的新定位和新使命。

我做了二十多年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究工作，對我國應用型大學思想進行了多年探索和實踐研究，也和華為技術有限公司制定了TOPTECHER高素質應用型技術人才能力培養(yǎng)評價體系，特別是擔任諾獎人機交互研究中心主任后，對人工智能時代我國就業(yè)育人發(fā)展趨勢進行了深入研究。從目前的就業(yè)情況來看，我認為有兩個方向一定要把握好。

第一，現(xiàn)在的就業(yè)工作出現(xiàn)了新的供給側改革。比如，今年的高考招生出現(xiàn)了很多好學校或好專業(yè)沒有招滿的情況，這也代表著，家長和學生對未來這些專業(yè)在就業(yè)不看好。現(xiàn)在很多家長、學生對高考報考的專業(yè)非常理性，對市場情況、就業(yè)形勢做了充分的分析。根據(jù)我的總結，供給側的變化主要體現(xiàn)在三個方面。一是從學歷認同到能力認同的轉變；二是從學業(yè)認同到就業(yè)認同的轉變；三是從成長認同到成才的轉變。這三個轉變，反映出的最主要問題就是，能夠就業(yè)、能夠高質量就業(yè)，已成為家長和學生共同的期待。

第二，我們不可回避的是，AI時代的到來，對學生的就業(yè)產生很大的影響。我認為主要的影響有幾個方面。

其一，AI時代我們應該培養(yǎng)什么樣的學生，以應對未來工作崗位對大學生知識、素質、能力的需求。根據(jù)相關就業(yè)情況研究報告，與2022年、2023年相比，今年的調查結果有三大變化。第一個變化是企業(yè)對大學生的要求有了新變化，出現(xiàn)了對學生忠誠度、價值觀、溝通能力、執(zhí)行力等方面的要求；第二個變化是企業(yè)對學生的學歷要求在逐年下降，對能力的要求逐年上升；第三個變化，學生選擇就業(yè)崗位的要素排序中，薪酬待遇、福利待遇排在前面。從這三個方面綜合情況分析，就業(yè)的供給側發(fā)生了新變化。

其二，學生進入學校后，應該培養(yǎng)他們什么樣的能力。AI時代，大學生有兩種能力是必須具備的。一個是“軟能力”，包括情商、適應能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力等。另一個是“硬能力”，即專業(yè)能力和學習能力。現(xiàn)在企業(yè)除了要求學生要有超強的專業(yè)能力，對學生的“軟能力”也提出了新要求。所以我們要統(tǒng)籌培養(yǎng)學生這兩方面的能力，以應對人工智能時代對人機交互等工作崗位的新要求，特別是信息化素養(yǎng)和人工智能運用能力等等。在教學內容上，AI時代的教學將更加注重以人為本，注重思維模式、情感、價值觀、素養(yǎng)等隱性知識的習得與傳授。

其三，從學生個人角度來講， AI時代未來的就業(yè)充滿了不確定性和挑戰(zhàn)性，所以在大學期間，一定要利用所有的機會，提升自己的軟能力，建強自己的硬能力，以適應用人單位對崗位需求的新變化。

其四，從高校教師端來看，教師的定義和角色也發(fā)生新的變化。目前，我把教師的職責分為三個層次，第一個是“傳道、授業(yè)、解惑”，也叫做“教者”；第二個是“激發(fā)、喚醒、點燃”，也叫做“育者”；AI時代到了第三個階段，即“構建、組織、引導”。教師未來將從知識傳授者轉變?yōu)閷W習情景的構建者、學習活動的組織者和學生成長的引導者。

湖南信息學院校園風光

中國教育在線：考研考公考編還是找工作，您對大學生們有何建議？

張福利：從大學生本身來看，我想，第一是要樹立正確的就業(yè)觀。我們現(xiàn)在的就業(yè)形勢嚴峻，不是因為社會上沒有崗位，而是大學生就業(yè)觀出現(xiàn)了問題。我一直在呼吁全國高校，一定要把大學生的就業(yè)觀培育作為就業(yè)的第一課。在這方面我們學校做了很多嘗試，在人才培養(yǎng)方案修訂的過程中把“三前置”納入就業(yè)育人的全過程，包括“職業(yè)生涯規(guī)劃前置、就業(yè)體驗前置、專業(yè)認知前置”。作為學校，一定要告訴學生未來就業(yè)方向是什么？如何做好四年的職業(yè)生涯規(guī)劃？怎么提升自己各方面的就業(yè)能力。從就業(yè)觀來看，我比較提倡的是先就業(yè)后擇業(yè)。很多學生對工作有很高的期望，但社會上未必能馬上提供這樣的崗位，所以要先就業(yè)后擇業(yè)。另外，從就業(yè)供給側來看，三四線城市有大量的空閑崗位，而有些學生不愿意選擇三四線城市。所以在就業(yè)育人的過程中，我們應該把家國情懷和個人發(fā)展結合起來，鼓勵和引導學生到國家最需要的一線、偏遠地區(qū)、三四線工業(yè)城市去就業(yè)。因為這樣選擇，競爭力小，恰恰能給剛畢業(yè)大的大學生更多的成長機會。

第二，要提升自己的綜合能力。2025屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計1222萬人，再創(chuàng)歷史新高，但從就業(yè)大市場來看，我們要堅定信心，在就業(yè)上做充足準備工作，在提升“軟能力”的同時強化“硬能力”。從2024年企業(yè)提供就業(yè)崗位的趨勢看，更強的專業(yè)技能、更綜合的通用技能是就業(yè)的“金鑰匙”。

中國教育在線：數(shù)據(jù)顯示，北大部分院系升學深造率超80%。升學深造，現(xiàn)在是畢業(yè)生的主要去向。今年考研季，多所高校發(fā)布鼓勵學生升學深造的措施，您怎么看這種現(xiàn)象？

張福利：從近三年的考研情況來看，招生計劃逐年在增加，特別是專業(yè)碩士的比例增長是顯著的。

對于是否考研，我認為，大學生要根據(jù)個人的學業(yè)發(fā)展、成長路徑，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。有些學生是適合考研、適合學業(yè)深造的，這部分學生一定要提前準備。我做了17年校長，非常重視大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯教育接觸了全國各地很多學生，部分同學到大三的時候才想起來考研，準備的工作是不充分的。如果制定了學業(yè)深造的規(guī)劃，那一定要早動手，從大一開始積累，大二進入系統(tǒng)學習，大三有針對性沖刺，最后在考研中一舉奪魁、順利上岸，這是考研的路徑。還有一部分同學不太適合考研，這部分學生，一種是高考的數(shù)學、外語等課程基礎分比較低；一種是對未來就業(yè)或學業(yè)深造，一直“打問號”的學生。針對這部分學生，我建議要做兩手準備，一是考研的考試科目按計劃學習，二是多參加學校產教融合，校企合作的項目，有合適的崗位時可以先就業(yè)，在就業(yè)之后再選擇學業(yè)深造。

志不求易者成，事不避難者進。從大學生的發(fā)展路徑來看，“條條大路通羅馬”。雖然有些學校鼓勵一部分大學生考碩、考博，但是這條路并不是唯一的，每個人的基礎、職業(yè)生涯規(guī)劃不同，大學生要根據(jù)自己的情況做好規(guī)劃，做好兩手準備。如果考研失利，要及時就業(yè)；如果選擇了學業(yè)深造，要提前做準備，爭取一次“上岸”。

（本文系湖南信息學院校長張福利在第62屆高博會“高教前沿”欄目的訪談實錄）

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