“少兒編程已度過黃金一年？”

“ 教育改變人生，編程溝通未來”

“ 我們的教育和家長有多急功近利或無知？”

……

在百度輸入“少兒編程”后，可以看到相左的兩派觀點：一方是追捧與鼓吹，另一方則是困惑與爭議。作為一角新興的教育領域，少兒編程在大多數人心目中，依然既熟悉又陌生。

1 少兒編程如何走進大眾視野？

對比百度指數和谷歌趨勢，可以看到，少兒編程全球范圍內早已不是新鮮事物，但在2016年底，才漸漸在國內引起較廣泛的關注。毫無疑問，大數據、人工智能、計算機技術的發展為少兒編程的普及鋪設了道路，同時，專注在科學、技術等領域提升青少年競爭力的STEAM（Science，Technology，engineering，Arts，Mathematics）教育理念日漸深入人心，也為少兒編程的“走紅”助了一把力。

早在1984年，鄧小平就提出了“計算機的普及要從娃娃做起”， 面對新的時代浪潮，2016年至今，國家及各省市紛紛發布一系列推動信息化教育教學的政策新規，從頂層設計的高度，對編程教育的推進做出了系統的部署。

（二）教育消費升級，眾多玩家入局少兒編程市場

隨著STEAM教育理念對新一代家長的影響日益深入，素質教育呈現井噴式的發展。根據中國國家統計局發布的統計年鑒，2013年到2018年，中國家庭教育文化娛樂支出占比逐年增長，近兩年來，中國教育平均支出占年家庭總收入的20%以上，預計到2020年，教育文化娛樂領域的人均消費支出將達到2653.2元。

家長在教育投資上的消費意愿與商業市場的蓬勃發展相呼應。在少兒編程的課外輔導機構市場中，2010年以來，新成立的公司數量增長迅速，雖然這一市場還處在發展初期，大部分企業尚未獲得融資或處于融資的早期階段，但當下眾多玩家爭相入局，不難看出資本對少兒編程市場表現出十足的青睞。

2 到底什么是少兒編程？

根據HackerRank發布的《2018 Developer Skills Report》，英國已成為第一個要求5歲孩子參加編程課程的國家；在中國，“該不該給孩子報編程輔導班？”也成了令年輕家長們頭疼的問題。

即便在少兒編程如此火爆的今天，許多家長對于少兒編程仍有誤解，有的認為其等同于“Python”、“C++”等高級編程語言的學習，有的則認為學編程就是讓孩子玩電腦游戲。在做出判斷之前，我們有必要去搞清楚到底什么是少兒編程。

一般來說，少兒編程是為了培養孩子的計算思維，針對6-18歲的少年兒童開展的編程教育，現在，最常見的形式是線上和線下模式相結合的課外培訓。根據先易后難的學習進程，少兒編程教學可以大致分為兩類：

一類是Scratch或是仿Scratch的圖形化編程教學，以培養興趣、鍛煉思維為主，趣味性較強。在這里，可以創造屬于自己的動畫，故事，音樂和游戲，這個過程其實就像搭積木一樣簡單。此外，還有機器人編程，也就是搭建機器人，通過運行程序讓它動起來，著重培養孩子的動手能力。

另一類是基于Python、C++等高級編程語言的計算機編程教學，目標往往是參加信息學奧賽等科技品牌賽事，如信息學奧林匹克競賽/聯賽、機器人競賽、科技創新大賽等，或為后續的專業學習和職業技能打下基礎。在這里，可以熟悉編程原理，執行代碼操作，適合有一定數學基礎、英語基礎和邏輯思維的孩子。

通常所說的少兒編程更多是指第一類——圖形化初級編程和機器人編程，這也是目前大多數少兒家長最為關心的內容。

為了更清晰地展示目前的少兒編程培訓機構“到底教什么”，我們選取了編程貓、童程童美、編玩邊學三家機構，將其課程體系匯總梳理如下：

3 新型教育勢在必行 少兒編程仍在路上

作為與少兒編程最利益相關的群體之一，家長如何看待少兒編程？對更廣泛的社會群體而言，少兒編程又以怎樣的形象示人？在面向家長的教育信息與資源共享平臺“家長幫”中，“科學編程”是個熱門板塊，有2500多條帖子與上萬條回復；在微信公眾平臺中，以“少兒編程”為關鍵詞可以檢索到超過兩萬篇文章。我們分別從兩個平臺中抓取了相關文本，并制作成詞云圖：

而公眾號中對少兒編程的呈現則相對分散，更側重于少兒編程課外培訓行業的發展與商業市場的可行性。其中不乏一大部分由少兒編程公司撰寫的推廣類文章，比如“10年之后，不會編程的孩子，就像現在不會英語的孩子一樣讓人焦慮”，“人生差距！你還在砸錢“玩”樂高，學霸卻已經用樂高賺錢了！”等等。

有家長在留言表示要讓孩子加入到這股滾滾浪潮，也有人并不買賬。豆豆媽媽表示，自己就是一位“佛系”家長，“沒當成競賽學，是當成興趣（來學）的，如果想用它考級升學，或參照周圍看別人有自己才去買那是焦慮，如果就是喜歡，那興趣班其實就是個購買行為，和手機、口紅沒區別”。今年10歲的豆豆這兩年一直在學習scratch和機器人編程，算下來一年有大約七八千的支出。豆豆媽媽認為，既然孩子喜歡，便讓這種興趣自然生長，“課外學習的目的是為了孩子豐富自己，不去互相比較，沒有感覺太大壓力”。

實際上，像豆豆一樣不是出于升學的壓力，而是對編程本身產生興趣的孩子不在少數。根據編程貓發布的《碼農新勢力的崛起——05后編程情況掃描報告》，51.67%的小“碼農”長大后最想做程序員職業，緊隨其后的是科學家和CEO。

不可否認，相對于國外市場來說，中國的少兒編程起步較晚，課外輔導行業尚缺乏權威的評價體系和統一的行業標準。復旦大學大數據學院副院長陽德青教授認為，市面上許多少兒編程輔導班只是跟隨資本一擁而上，未必真正擁有合格的教學資質；而即便是課程內的編程教學，也同樣有待提升。在杭州一家小學任教的陶老師告訴我們，她目前負責面向四、五年級學生的少兒編程社團，雖然學生與家長都對此熱情滿滿，但“學校里的場地還是不夠完善，很難給同學們創造一個良好的學習編程的環境”。

對“到底要不要讓孩子學編程”這一問題，張俊杰認為，“推薦所有人都學，不僅僅是邏輯能力，編程以后會像英語能力一樣常見，很多文職重復性工作，其實寫一些程序就可以替代掉”。

陽德青教授也對少兒編程學習表示了贊成：“對大學之前的中小學生來說，盡早地去接觸編程，肯定有積極的一面。通過編程針可以學會如何分步驟解決一個問題，可以鍛煉邏輯思維能力，對數學的學習也有幫助，我很贊同這樣一種觀點——編程是一種創造，而不是消費。”同時，陽教授也提醒，不能因此走向功利性的、拔苗助長式的教育：“如果家長只是覺得編程現在很熱，自己并不知道什么是編程、編程的優勢在哪里，只是因為很多人在學，怕自己孩子落后也要去學，沒有經過太多的深入的分析，這種情況還需多加考慮，不要被一些暫時性的概念炒作混淆、蒙蔽。畢竟，不是每個小孩都擅長，要尊重孩子的個人的興趣愛好和選擇”。

對各家初創公司而言，少兒編程的市場爭奪戰才剛剛打響；而教育領域中的每一次變化，都會牽動起家長與社會各界的心弦。我們希望從數據透視現象，盡可能全面地呈現目前的發展圖景。無論少兒編程未來是怎樣的走向，我們都希望教育能真正立足于孩子自身的特質與需求，真正為孩子的成長注入能量。

作者：董穎慧 范雅晨 王偉哲

復旦大學新聞學院《數據分析與信息可視化》（本科生）、《數據新聞與可視化》（碩士生）課程專欄

指導老師：周葆華、徐笛、崔迪

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