加速科技成果轉(zhuǎn)化，校企雙方該如何發(fā)力？ 

11月13日，澎湃研究所研究員調(diào)研訪談了上海交通大學(xué)先進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院（以下簡(jiǎn)稱“產(chǎn)研院”），以及由中國(guó)綠發(fā)投資集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱“中國(guó)綠發(fā)”）、上海交通大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“上海交大”）聯(lián)合成立的上海中綠新能源科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱“上海中綠”）。

要想促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，一要發(fā)揮校企之間的“潤(rùn)滑劑”作用，并讓參與產(chǎn)學(xué)研合作的老師有內(nèi)在動(dòng)力；二要發(fā)揮科技成果轉(zhuǎn)化載體的紐帶作用，為產(chǎn)學(xué)研合作“牽線”與“保駕護(hù)航”；三要增強(qiáng)校企之間的互動(dòng)與溝通，縮短科技成果到市場(chǎng)應(yīng)用的距離。

懂科研和產(chǎn)品的人：企業(yè)需要“潤(rùn)滑劑”

上海中綠坐落在距離上海交通大學(xué)閔行校區(qū)步行僅十幾分鐘的“大零號(hào)灣”。企業(yè)2023年9月成立，致力于解決風(fēng)電、光伏等新能源高比例并網(wǎng)安全運(yùn)行的技術(shù)問(wèn)題。其注冊(cè)資本1億元，中國(guó)綠發(fā)出資7500萬(wàn)元，占股75%；上海交通大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理有限公司及發(fā)明人團(tuán)隊(duì)，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)作價(jià)入股，分別占股10%和15%。

2020年11月，國(guó)家發(fā)展改革委等部門在上海交大進(jìn)一步開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)改革試點(diǎn)。近年來(lái)，從上海交大走出了186家教師陽(yáng)光化科創(chuàng)企業(yè)，其中，83家落戶在“大零號(hào)灣”，總市值（估值）超700億元，這些企業(yè)構(gòu)成了“大零號(hào)灣”交大系科創(chuàng)企業(yè)的“教師圈”。

要想讓科技成果從高校走出來(lái)，更好應(yīng)用到企業(yè)，加強(qiáng)校企合作還需靠“人”。尤其是精通高校科研、企業(yè)產(chǎn)品兩門“語(yǔ)言”的人。

產(chǎn)研院主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作，涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)、科技合作、成果轉(zhuǎn)化等方面。上海交通大學(xué)先進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院副院長(zhǎng)劉歡喜告訴研究員，企業(yè)帶著問(wèn)題找到高校時(shí)，發(fā)現(xiàn)的往往是“工程問(wèn)題”，但如何將其轉(zhuǎn)化為高?？蒲腥藛T熟悉的“科學(xué)問(wèn)題”并不容易。

“外界常說(shuō)高?？萍汲晒豢捎?，產(chǎn)業(yè)化能力較低。其實(shí)缺乏的是能將工程問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問(wèn)題的人，這個(gè)橋梁角色非常重要?！眲g喜說(shuō)道，只有科學(xué)問(wèn)題、工程問(wèn)題相互轉(zhuǎn)化順暢，才能形成全鏈條的校企協(xié)同攻關(guān)機(jī)制，推動(dòng)技術(shù)不斷創(chuàng)新迭代。

上海交通大學(xué)不僅與中國(guó)綠發(fā)共建企業(yè)，也共同研發(fā)技術(shù)。目前，上海中綠規(guī)模近40人，綠色能源聯(lián)合研究中心依托上海交通大學(xué)風(fēng)力發(fā)電研究中心團(tuán)隊(duì)，由教師、博士后、博士和碩士等 80 余人組成。團(tuán)隊(duì)研究方向與企業(yè)業(yè)務(wù)緊密相關(guān)，主要集中在風(fēng)電機(jī)組控制與風(fēng)場(chǎng)友好并網(wǎng)技術(shù)、海上風(fēng)電低成本直流送出技術(shù)和高壓大容量?jī)?chǔ)能集成技術(shù)。

上海中綠的首席技術(shù)專家王晗充當(dāng)了校企之間的“潤(rùn)滑劑”。王晗是上海交大教師，也是企業(yè)“雙聘”人員。他主要負(fù)責(zé)企業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化工作，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)將技術(shù)應(yīng)用到產(chǎn)品中。要適應(yīng)這種雙重身份，不僅與教師的職業(yè)追求有關(guān)，也需要高?？己藱C(jī)制的激勵(lì)。

“各盡其才”的考核機(jī)制：高校打通“最后一公里”

王晗從上海交通大學(xué)博士畢業(yè)后在上海電氣工作過(guò)一段時(shí)間，但他依然喜歡科研工作，于是又重新回到學(xué)校任職?！皩W(xué)校工作相對(duì)自由，我也希望可以不斷提升技術(shù)，將理論與應(yīng)用相結(jié)合?！边@也代表了部分高?？蒲腥藛T的想法。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？在上海中綠，王晗找到了機(jī)會(huì)。這家企業(yè)所應(yīng)用的技術(shù)正是他長(zhǎng)期研究的科研成果。

高校考核機(jī)制也可能會(huì)限制科研人員的校企合作，影響參與積極性。為此，上海交大打通“最后一公里”，從體制機(jī)制優(yōu)化到人才培養(yǎng)改革，專門設(shè)立了針對(duì)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的職稱晉升通道。

劉歡喜談到，上海交大主張教師“各盡其才”，通過(guò)分類評(píng)價(jià)，對(duì)不同人員設(shè)置不同晉升通道。這類政策引導(dǎo)有利于幫助教師選擇適合自己的發(fā)展之路。對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的教師，評(píng)價(jià)指標(biāo)更側(cè)重解決企業(yè)問(wèn)題的能力，他們可以更好參與企業(yè)項(xiàng)目，成為精通兩門“語(yǔ)言”的項(xiàng)目經(jīng)理。

與此同時(shí)，劉歡喜指出，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)合作中，企業(yè)自己也需培養(yǎng)更多精通工程問(wèn)題、科學(xué)問(wèn)題的人才，否則很難將遇到的技術(shù)難題與高校教師溝通。目前，上海交大在與企業(yè)合作中，就有企業(yè)人才進(jìn)入高校，加強(qiáng)與教師的交流，縮短兩者間的理解差距。

量化手段與多方互動(dòng)：產(chǎn)研院縮短轉(zhuǎn)化距離

科技成果發(fā)明人自己創(chuàng)業(yè)相對(duì)最直接、最快速，但涉及校企合作，會(huì)存在一定偏差。因?yàn)楦咝Ｑ邪l(fā)體系追求的目標(biāo)與企業(yè)有所不同?！昂芏嗥髽I(yè)在進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化時(shí)，希望拿到的是預(yù)制菜，只需加熱一下就好了?！鄙虾Ｖ芯G董事長(zhǎng)王富文談到，高校的技術(shù)研發(fā)往往停留在理論階段，到企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用還有很大一步要跨越，也有很長(zhǎng)一段路要走。

盡管中國(guó)綠發(fā)與上海交大聯(lián)合成立的企業(yè)剛剛起步，但雙方的合作早在2011年就有了基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)中國(guó)綠發(fā)就參與了上海交大的863課題——“電網(wǎng)友好型風(fēng)電場(chǎng)關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用”示范項(xiàng)目。隨著市場(chǎng)機(jī)會(huì)成熟，雙方一拍即合，決定成立企業(yè)以實(shí)現(xiàn)科技成果與市場(chǎng)接軌，找到產(chǎn)研院。

產(chǎn)研院在校企知識(shí)產(chǎn)權(quán)合作中，主要起到了牽線搭橋、保駕護(hù)航的作用，確保企業(yè)發(fā)展的合規(guī)性。劉歡喜介紹，產(chǎn)研院的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)服務(wù)中心會(huì)有專人，幫助高校教師完成科技成果轉(zhuǎn)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)合作等全鏈條工作，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生、申請(qǐng)、維護(hù)、轉(zhuǎn)化、審批等，從而解放教師，讓他們專注于科研工作。

在技術(shù)本身具有先進(jìn)性及實(shí)際價(jià)值的前提下，要想實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，讓技術(shù)研發(fā)更符合市場(chǎng)需求，加強(qiáng)校企合作至關(guān)重要。

一方面，高校需在校企合作中做好供需對(duì)接。在幫企業(yè)匹配知識(shí)產(chǎn)權(quán)合作對(duì)象時(shí)，通過(guò)更為科學(xué)可量化的手段，比單憑感覺(jué)判斷更為高效。

比如，產(chǎn)研院通過(guò)搭建信息平臺(tái)，根據(jù)教師承擔(dān)的項(xiàng)目、發(fā)表的論文、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)處理后，形成教師“自畫(huà)像”和較為精準(zhǔn)的標(biāo)簽。因此，只需將企業(yè)需求輸入系統(tǒng)，基本就能自動(dòng)匹配相關(guān)教師?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)，95%以上匹配的教師，而且是結(jié)果顯示中的第一個(gè)教師，基本就能解決企業(yè)的技術(shù)難題，這使得對(duì)接效率大大提升?！眲g喜談道。

另一方面，創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間需加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)彼此間的信息溝通。

對(duì)高校來(lái)說(shuō)，一是可在重點(diǎn)的、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，主動(dòng)尋找、吸引更多企業(yè)開(kāi)展戰(zhàn)略合作，再將企業(yè)需求對(duì)接給高校教師；二是通過(guò)“揭榜掛帥”的方式，在校內(nèi)公開(kāi)召集能滿足企業(yè)需求的合作對(duì)象；三是定期組織校企研討交流會(huì)，有針對(duì)性地向企業(yè)推介相關(guān)科技成果。

對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，一是也可通過(guò)“揭榜掛帥”的方式，通過(guò)發(fā)布需求找到適合合作的高校；二是通過(guò)成立校企創(chuàng)新聯(lián)合體，如聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合研發(fā)中心等，將校企進(jìn)行深度綁定，從而及時(shí)溝通信息，促進(jìn)雙方人才的自由流動(dòng)。

通過(guò)校企合作的創(chuàng)新聯(lián)合體，可使得雙方實(shí)現(xiàn)相互支持、相互促進(jìn)、相互迭代。據(jù)了解，上海交大這類創(chuàng)新聯(lián)合體已接近200家，涵蓋電子信息、材料、機(jī)械等多個(gè)領(lǐng)域，合作經(jīng)費(fèi)近30億元。以綠色能源聯(lián)合研究中心為例，技術(shù)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，主要靠高?？蒲腥藛T解決，他們提出可行的思路和辦法后，再由企業(yè)研發(fā)人員在實(shí)踐中驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題會(huì)再與學(xué)校溝通。與此同時(shí)，產(chǎn)品研發(fā)中的新問(wèn)題、新方向，也會(huì)促使高校繼續(xù)開(kāi)展新研究。

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