又有家長在輔導娃作業時被“氣進醫院”。

據都市快報報道，杭州一家醫院的心內科護士近日發朋友圈稱，收治了一名35歲年輕女性，因輔導娃作業時被孩子拖拖拉拉的行為氣到血壓飆至240。去年該科室也收治過一名三十多歲的男子因輔導作業導致急性心梗。

屢屢被氣進醫院“意難平”的家長

家長因輔導孩子作業被“氣進醫院”的案例，已多次出現在新聞報道中。

據南京晨報2018年11月報道，南京一名33歲的年輕媽媽在輔導女兒作業時，因為孩子動作磨蹭，晚上十點半還未寫完，動怒導致頭部一根大血管分支血管堵塞，誘發中風。

據澎湃新聞(www.kxwhcb.com)報道，2022年10月，杭州一父親在輔導作業時一氣之下用手怒捶桌子，導致右手第5掌骨遠端骨折，斷端移位明顯，需住院治療。今年2月，杭州一父親在大聲催促三年級兒子做寒假作業后，右眼出現奇特視覺：看東西模糊、扭曲，還暗暗的，經診斷是患了中心性漿液性脈絡膜視網膜病變，該病好發于壓力大、焦慮狀態的中青年男性。

醫生為右眼出狀況的杭州爸爸檢查。浙江省人民醫院供圖

據重慶晨報2019年1月報道，小猿口算與丁香醫生發布的《2018年十大家長輔導作業“后遺癥”》顯示，輔導小學生家庭作業的主力軍是30-40歲的媽媽，身負孩子學習重任的媽媽的健康問題亟須關注。從“十大輔導作業‘后遺癥’”來看，因輔導作業導致的生悶氣、夫妻爭吵、勞累過度、親子關系緊張等問題非常普遍，其中超過兩成的家長會因為焦慮子女未來導致抑郁、食欲不振，甚至還有22%的家長出現高血壓、14%的家長出現心臟不適等嚴重不良反應。

針對這些案例，有網友感慨“可憐天下父母心”，表達為人父母的共情：“別說輔導作業，我平時教孩子寫字算數就青筋暴起，真是五臟六腑氣得疼”；有網友認為家長“望子成龍、望女成鳳心太切”“沒準這個當媽的小時候還不如這個孩子，只不過是她忘了”；還有網友認為，學校給家長留了太多任務，導致家長不得不承擔起輔導孩子作業的任務。

網友在新聞報道后的評論截圖

教育專家：家長并非專業輔導者，更應培養孩子的學習習慣

江蘇省教育學會教師教育專業委員會副秘書長凌宗偉向澎湃新聞(www.kxwhcb.com)表示，首先要明白輔導孩子作業的責任歸屬——應該由學校和家庭共同承擔。學校負責提供教學和學習指導，家庭則提供有利于學習的環境和必要的支持。

“家長要有底線思維，專業的事讓專業的人去做，家長不是老師，在作業輔導方面不屬于專業人士，所以在輔導孩子作業時難免與孩子發生沖突，或者給自己帶來情緒波動。”凌宗偉告訴澎湃新聞，“如果家長真有輔導作業的能力，那就要學會控制自己的情緒，避免因輔導作業而產生過度焦慮和壓力。要清楚地認識到，家長的情緒狀態會直接影響到孩子，過度的負面情緒不僅會影響親子關系，還可能對孩子的心理健康產生不良影響。”

凌宗偉認為，需要明確，家長的責任不是以提高孩子作業速度、質量為目的，而是為孩子提供一個安靜的環境，幫助孩子逐漸養成獨立做作業的習慣，學會對自己的學習負責。如有必要可以通過合理安排孩子休息、有針對性地訓練孩子的作業習慣，或者尋求外部幫助等方式來緩解輔導作業中產生的壓力，如專業、合法的在線教育平臺、社區學習中心、教育咨詢機構、心理輔導服務、家長支持小組、學校提供的額外輔導資源等，幫助家長減輕輔導作業的壓力，同時也能為孩子提供更全面的支持。“教育部早已明確要杜絕將學生作業變成家長作業，要求學校健全作業布置的機制，提升作業的質量，并加強日常監管，也就是說，在學生作業上，學校應承擔起更多的責任，而家長的角色更多的只是輔助和支持。”

21世紀教育研究院南方中心主任臧敦建在觀察中發現，家長輔導孩子作業被氣進醫院的現象多發生在小學低年級學段。“這個階段有兩個特點：一是孩子還沒有形成與學校教學相適應的學習習慣，二是家長對孩子比較關注，甚至是過度關注。”他向澎湃新聞表示，這時孩子的學業壓力也比以前變大了不少，有不太適應的地方，家長應該調整心態，認清孩子每個階段的特點，包容孩子的多樣性，不能以己度人，以自己的標準衡量孩子。

醫學專家：威脅式情緒發泄不可取，提倡文明、科學地溝通

西湖大學醫學院附屬杭州市第一人民醫院臨床心理科執行主任張海生告訴澎湃新聞，家長因輔導孩子作業被氣進醫院，共性的原因是不懂教育和心理學。

“首先，家長并非如學校老師那樣專業的學業教育者，缺乏基本的教育理念，比如有耐心地把一個問題拆解，一步步引導孩子去學會如何解決，而不是通過‘吼’的方式強壓；其次，家長可能不知道，不同孩子們在同個年齡段的認知能力發展有快有慢，還有的孩子可能患有計算障礙、閱讀障礙、感統失調。”張海生說，“個性的原因也有不少，如家長性格不同，有的家長情緒容易失控，有的孩子本來就有焦慮、抑郁癥狀；有的家庭關系和氛圍不好，孩子成了情緒宣泄的替罪羊；有的家長對孩子期望很高，因為人的憤怒往往源于事情沒有按照自己預期發展，期待孩子一教就懂，天天考100分，那怎么可能呢？” 

張海生認為，家長在輔導孩子作業時過于情緒化，效果可能適得其反，還會對孩子的心理健康造成傷害。“罵得越多，孩子可能學習的內生動力越少，自信心也會被打擊，我開設了厭學門診，不少孩子表示自己的父母一天到晚盯著自己學習，不學習就被罵，覺得學習一點意義都沒有。”為此他建議家長多加強學習如何教育孩子心理方面的知識，接納孩子“暫時學不會”的表現，在輔導過程中多點耐心，可以嚴厲地教育，但千萬不要發泄情緒式“吼”和貶低孩子。

杭州市兒童青少年心理健康診療中心主任王奕權向澎湃新聞表示，家長并非專業的學業輔導者，在輔導過程中遇到困難時有情緒波動很正常，但一些家長本身身體素質不太好，患有一些基礎疾病，情緒激動可能加重其癥狀，導致被“氣進醫院”。

“不得不承認現在的教育競爭愈來愈激烈，很多家長意識到這種壓力，想要主動作為，在作業輔導上卷入程度過高，覺得自己責任很大，小孩學不會，就感到很失敗、很焦慮。”王奕權認為，面對輔導作業中出現的憤怒、焦慮等情緒，家長首先要學會克制自己的情緒，“用對情緒”，比如共情孩子的難過，比如冷靜、客觀地給孩子分析，而不是簡單責罵或貶低孩子。其次，家長要量力而行，學會變通。“如果覺得反復講孩子還是不懂，要反思溝通是否有不暢的地方，因為孩子可能也覺得你說得不對，家長就可以換個思路用多元化的方式溝通，實在教不會就放松一下、早點休息。”他說，應推崇文明、科學的教育方式，家長在與孩子建立相互認可的規則、培養孩子獨立自主學習能力的時候，難免要用到嚴肅、嚴厲的語氣，這是可以被接納的，但切勿以恐嚇、威脅的方式發泄情緒。“要積極有效面對教育中遇到的困境，邊學習教育方面的知識，邊在實踐中調整，極端化、情緒化的教育方式會對孩子的成長產生不利影響。”