“高教前沿”系列高端訪談

為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

在第62屆中國高等教育博覽會期間，西南政法大學黨委副書記、校長林維接受中國教育在線專訪，就如何走好人才自主培養之路、拔尖創新人才的培養以及弘揚教育家精神等話題分享了觀點。

西南政法大學黨委副書記、校長林維

中國教育在線：懷進鵬部長指出，“世界百年變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入發展，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。這就迫切要求我們走好人才自主培養之路，實現高水平科技自立自強。”高水平科技自立自強對我們的高等教育提出了哪些新需求？“走好人才自主培養之路”的關鍵在哪里？

林維：高水平科技自立自強對我國高等教育提出了一系列新的需求。首先，為實現科技自立自強，高等教育需提升其對高質量發展的支撐力和貢獻力，抓住科技制高點和高端人才的競爭這一核心，為現代化建設提供強大動力。

其次，根據科技發展新趨勢，優化高等學校學科設置、人才培養模式，為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才。

此外，高校需要堅持面向國際科技前沿和國家重大戰略需求，加強原始創新，以基礎學科研究帶動核心技術突破。

在“走好人才自主培養之路”上，最關鍵的是“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”。需要從兩個層面進行：

一方面要立足國內現實，加強科研攻關，將基礎學科建設融入國家重大戰略需求，拓展研究的廣度深度；

另一方面要發揮我國歷史文化優勢，打造基礎研究人才的“中國范式”，扎根中國大地，為黨育人、為國育才。

同時，不同地區、層次、類型的高校結合自身特色與環境，形成分類發展、多元和諧的辦學格局，共同推動人才培養工作。

中國教育在線：我們該如何去選拔、培養拔尖創新人才？西政有何經驗做法？

林維：最優秀的學生在西南政法大學一定會得到最好的資源,學校一定要把最優秀的學生培養得更為優秀。對學生的熱愛和對人才培養的重視是西政的傳統，過去的西政，今天的西政，未來的西政將一直如此，所以學校特別希望能把學生培養得更好。

2024年，西政首屆拔尖班、特色班開班，開設了涉外法治拔尖班（民商法學院）、涉外法治拔尖班（國際法學院）、科技法學拔尖班、國際新聞與傳播拔尖班4個拔尖班，監察法學特色班、公共法律服務特色班、區域國別法治特色班3個特色班，共錄取223人。之所以開設拔尖班和特色班，就是為了選出最優秀的同學進行最好的培養，真正實現優中選優、優質培養，為國家和社會培養代表西政能力、西政水平的高素質拔尖創新人才。

西政也在不斷探索一條適合西政辦學特色、符合時代要求的，更成熟、更高效的拔尖創新人才培養路徑，主要從以下幾個方面發力：

第一，聚焦培養理念，深入推動人才培養體系創新。推行分層分類、精準化培養，建設校級拔尖班、特色班，鼓勵學生跨學科學習，開設雙學士學位項目。

第二，聚焦實踐育人，深入推動課程模式創新。推動課程模式創新，強調人才培養的實踐面向，探索開設項目制課程、校外實踐類課程，持續擴大學生非課堂學分比例。打造校外實踐課程，加強與企業、科研機構等合作，為學生提供更多實踐和實習機會，培養學生的創新能力和實踐能。

第三，聚焦學術提升，深入推動教學模式創新。堅持學研結合，開展讀書會項目，舉辦“學術沙龍”活動，鼓勵學生開展獨立學術活動，培育更多未來學術新星。強化學術訓練，通過職場模擬、社會實踐、田野調查等方式，培養具備高度學術素養、胸懷家國情懷、勇擔時代使命的卓越人才。積極拓展學術交流，組織學術交流活動，鍛煉學生學術交流能力和跨文化交流能力。

第四，加強國際交流與合作，積極探索合作新模式。與企業、政府等機構積極探索合作開展國際合作項目，為學生和教師提供更多的實踐機會，鼓勵學生和教師參加國際學術交流、合作研究等活動，拓寬視野，提高創新能力。

西南政法大學校園風光

中國教育在線：今年8月，中共中央 國務院重磅意見對弘揚教育家精神，打造支撐教育強國的高素質專業化教師隊伍作出全面系統部署。在您看來，我們應如何在人才培養、教育教學中不斷弘揚、踐行教育家精神？

林維：在人才培養和教育教學中弘揚與踐行教育家精神，是一個深刻且持續的過程，旨在提升教育質量，培養具有創新精神和社會責任感的人才。以下是我對這個問題的一些思考。

第一，要明確教育家精神的核心價值。教育家精神通常包括熱愛教育、勇于探索、追求卓越、無私奉獻等特質。可以通過研討、講座等形式，明確并傳播這些核心價值，使教育者深入理解其內涵。

第二，提升教師的專業素養。鼓勵教師持續學習，參加專業發展課程，提升教學技能和學科知識。定期組織教學研討會，分享教育經驗，促進教學方法的創新。

第三，強化師德師風建設。建立健全師德師風評價機制，表彰優秀教師，樹立榜樣。加強對教師的職業道德教育，確保他們以身作則，傳遞正能量。

第四，實施素質教育。注重學生的全面發展，不僅關注學術成績，還重視學生的品德、藝術、體育等方面的培養。引入項目式學習、探究式學習等教學方法，激發學生的創造力和批判性思維。

第五，促進教育公平。關注弱勢群體的教育需求，提供有針對性的支持，如資源傾斜、特殊教育服務等。推動教育資源的均衡分配，確保每個學生都能獲得高質量的教育機會。

第六，倡導終身學習。鼓勵教育者和學生樹立終身學習的理念，不斷更新知識和技能。提供豐富的在線學習資源和社區學習機會，支持個人成長。

第七，開展教育研究。鼓勵教師和研究人員開展教育研究，探索更有效的教育方法和策略。分享研究成果，促進教育實踐的改進和創新。

第八，強化社會責任感。教育者應引導學生關注社會問題，培養他們的公民意識和責任感。通過社會實踐、志愿服務等活動，讓學生親身體驗社會責任的重要性。

第九，建立反饋與改進機制。定期收集學生和家長的反饋，了解教育教學的實際效果。根據反饋進行持續改進，不斷優化教育方案，確保教育家精神的持續弘揚和踐行。

本欄目由中國高等教育學會聯合中國教育在線策劃、出品，轉載請注明：轉載自中國教育在線