許琳，女，碩士，畢業于中南大學英語口譯專業，從事英語口語教學7年，現任湘潭理工學院外國語學院專任教師。講授《英語口語》《英語演講與辯論》《綜合英語》等課程。

       獲第十五屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽湖南賽外語類專業組一等獎、湘潭理工學院2022年青年教師說課比賽一等獎、課程思政教學比賽二等獎。

在湘潭理工學院慶祝第40個教師節大會上，被授予“青年教學能手”榮譽稱號。

“Interesting”（有趣）

“Individual”（獨特）

“Illuminant”（發光）

       這位MBTI人格測試是“e”人（Extroverted），卻在工作中帶“i”的教師就是外國語學院英語教師許琳。

       “無論是詞匯、發音還是英語演講技巧，許琳老師都能脫口而出、信手拈來。許琳老師在我心中是一位集專業知識、教學熱情與人文關懷于一身的優秀教師，她擁有豐富的教學經驗和獨特的人格魅力。”剛進外國語學院的新進青年教師游雨婷在多次與許琳的相處請教過程中，看到了她身上散發的光芒和能量。

                                                      Interesting

       “Let’s share what you’ve got with your partner……”走進教室，一大段流利飽滿的英文傳來，教室里三三兩兩的一群學生圍在桌子前用英語討論，這是許琳在給英語2303班的同學上《英語演講與辯論》課程。

       許琳目前教授了《英語口語》、《英語演講與辯論》這兩門課程，她認為英語口語和演講是個讓學生輸出的課程，她平常也在課堂和同學開玩笑說，“我的口語已經夠好了，這課不是我來練口語，是你來練口語，所以每一個口語課，對你們來說都是練習的機會。”

       許琳認為口語課的核心在于“說”，錨定這個核心后，她會創設場景和條件讓學生們能自由發揮，她明確自己的任務就是在學生想說能說時，幫助他們填補語言上的空白。

       “我經常跟我的同學講，書上教你怎么點餐，但回頭到了國外你要用英語點餐，你就會發現你不會說這么官方的話語，你說‘this and this,thank you!’也夠用，只不過你想要更體面的表達或者說‘我點錯了’的話，我能在課堂上教你們。”

       通過“有趣”來調動學生“興趣”是許琳對于英語口語課的教學方式。

       打破傳統的傳授上課形式，在許琳的課堂，你可以在自由討論時隨意移動課桌椅子，找到你感興趣的“搭檔”進行結對練習；你可以用玩游戲的方式吸收知識，你也可以用繪畫的形式來展示你的作業。

       “我不希望學生在課堂上規規矩矩的坐著但是腦子不動，更希望他們能天馬行空一點。”許琳為此設計了有趣的課程導入，還會劃分團隊進行PK對抗，并能設置情景模擬和角色扮演讓學生參與投入其中……許琳通過多樣的互動來調動學生開口說英語，盡可能的在教學形式上突破原有的課堂桎梏。

       教學光有“骨架”形式而沒有“血肉”內容也無法支撐。許琳提到大家對學習英語的刻板印象就是“詞匯量變大了”，然而學習一門語言就是在學習一種思維方式，語言可以幫人們表達思維。

       “我學了任何一門語言，不限于英語，它其實提供了在那個語言文化之下的思維方式，于是讓我能夠開一扇窗子，更了解世界是什么樣的，反觀來看看我自己是什么樣的，然后我要到哪里去，我在這個世界需要去做什么。”

       了解學生感興趣的明星軼事，討論最新的社會時事，在課堂上，許琳會讓學生討論校園暴力、容貌焦慮等熱點話題，用深度新穎的內容去引導他們思考社會現象。許琳認為，英語口語的作用不僅在于能表達日常的生活對話，也在于能表達自己的觀點和思想。

                                                       Individual

       “Lynn！”下完課，許琳走在教學樓的長廊上，時不時聽到學生喊她的聲音，許琳邊走邊微笑著和他們一一打招呼。“課上老師，課外朋友”，這是學生對許琳的評價。在許琳看來師生之間的關系就應該像朋友一樣平等，所以她遇到新來學生都會讓他們喊她英文名字“Lynn”，而不是老師這個稱呼。

       在教學生涯，許琳遇到過對英語有極大熱情的學生，也遇到過對英語敬而遠之的。但每一個學生都是獨特的個體，是與眾不同的。能遇見和認識不同的人，許琳覺得這是她當老師的其中一個樂趣，“很多學生坐到我班上，可能你看到的都是他們不好的地方，但其實我都能看到他們身上獨特美好的品質。”

       許琳已經帶了兩屆學生參加“外研社杯”全國英語演講大賽，今年是第三屆，目前她正在緊鑼密鼓地籌備10月份的演講比賽。

       從演講比賽的這些學生中，許琳能發現很多英語演講的好苗子，也能從他們身上看到許多作為學生的珍貴品質，“不管是已經畢業考上研究生的周睿、還是我現在帶的英語2103班的張悅、2104班江潯……從他們身上我感受到了百分之百的信任，我無論給他們什么建議，他們都是笑瞇瞇的去做，我從來沒有見過他們沮喪和動搖的時刻。”學生的真誠和無條件信任時常讓許琳感到震撼。

       “我覺得我作為老師，沒有做過什么改變學生人生的事情，反而我常常在學生身上看到人性的閃光點。

       在許琳班上有個對英語完全不感興趣的男孩，盡管課堂生動有趣，但長久以來對英語的排斥讓他兩耳不聞課堂事，“我一直知道這個學生的情況，學生也了解我上課的習慣：盡量不看手機。這個學生他真的全程非常遵守我的規則，寧愿坐在墻角位置九十分鐘一直看墻，也不會看一下手機。而且布置作業和任務，盡管學生不喜歡不擅長，他也能按時完成。”許琳捫心自問，她面對相似情景是否也能做到？就是這樣一點點對老師、對課堂的尊重在某一瞬間擊中許琳的內心，讓她會去反思，“我作為老師是不是也可以做得再好一點。”

                                                     Illuminant

       許琳在微信、微博等社交平臺上都寫著這樣一句個性簽名：“保持可愛，自由散漫。”這句話來自許琳最喜歡最敬佩的“idol”袁隆平院士的一段采訪，袁隆平的老師曾評價袁隆平“愛好自由，特長散漫”。

       “我在讀書時不是一個特別‘規矩’的學生，給我一個任務，我不會按常規的方法去做，只要達成好的結果，我會運用一切方法手段。”許琳喜歡袁隆平的一個重要原因正是他身上“自由散漫”的特質。袁隆平當過游泳運動員，考過飛行員，他的英語也非常好，好到可以站到聯合國的舞臺上用全英文來告訴別人雜交水稻的重要性。

       在自由寬松環境下長大的許琳也對一切事物都保持新意，“我覺得正是因為‘自由散漫’，袁老他對于知識的吸收是虹吸式的，他不會去定義知識的有用無用，而是以非常開放的心態去吸收一切。我現在就是這種心態，我也鼓勵學生保持這樣的心態。”

       另一方面，袁隆平在他八九十歲時仍然還在田邊一線作業，許琳很敬佩袁隆平對于科研的孜孜不倦，“我覺得當老師其實也是需要這樣的精神，很多教授上課都上到退休的那一天，站講臺站到學生畢業的那一天。”

       然而今年是許琳當老師的第7年，馬上到第8年了。每年迎來送往一批批學生，做同一件事情，職業使然讓許琳都習慣以學期和周來計算時間了。每學期每周都被規劃得清清楚楚，這樣程序性的安排很容易讓許琳陷入“職業倦怠”。

       為了一直保有熱愛和激情，不斷提升自我，許琳每年都會給自己設定一個目標，不定期地跳出“程序”。

       “我本身有高校教師資格證，然后我又去考了高中英語的教師資格證，我甚至是和我的學生同批去考的，然后我又去考了翻譯證……今年我給自己設立的目標就是參加比賽。”

       在今年上半年，許琳參加了第十五屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽，和湖南多所老牌高校同臺競技，許琳并不怯場，她抱著無畏的勇氣和開放的心態去比賽、去學習，最終獲得了一等獎成績。

       師者，可以是學生茁壯成長路上那棵穩若磐石的大樹，也可以是他們奔向廣闊天地時那陣自由的風。

       自由散漫，不受拘束，這樣的性格使許琳很愿意去琢磨“課堂”，不斷創新課堂教學方式；保持熱愛，不留余地，這樣的態度也讓許琳勇于探索和挑戰自我。

       許琳的工作和生活中，充滿“i”的同時，也充滿了“愛”，她愛教學、愛學生、愛自己。

撰 稿|楊山燕

編 輯| 吉可以