“很多大學生雖然實現了上大學的理想，卻往往面臨著找不到人生新目標的困惑。而目前大學里傳統、簡單的課堂教育模式，很難幫助他們樹立新的目標。”長三角材料研究院副院長、長三角國創中心CO-OP教育項目（Cooperative Program本科生帶薪實習教育）負責人肖玲表示，“一些高校的專業課程滯后于實踐，教學方式照本宣科，導致很多大學生失去了學習的興趣和自主學習動力，這往往容易讓大學生出現‘空心病’。而對于工程應用類專業學生，教育與產業實際需求的脫節，也會讓學生面臨就業難的問題。”

為進一步通過產學研融合的方式推動工程人才的培養，長三角國創中心設立了CO-OP專項工作組。日前肖玲向澎湃科技透露，自今年1月啟動以來，長三角國創中心已經與重慶大學、天津大學、哈爾濱工業大學、蘇州大學、蘭州大學等多所國內高校以及滑鐵盧大學、布魯內爾大學、多倫多大學、辛辛那提大學等海外高校達成合作意向，并與40余家企業建立了合作關系，共同推動本科生CO-OP教育。 “我們一方面為愿意在中國設立學生實習崗位的海外高校，提供崗位開發、預實習課程、崗位質量管理等全流程支持和服務；另一方面，我們與國內高校深度合作，聯合推動CO-OP模式在中國的推廣和普及；同時希望未來我們能夠建立專門的CO-OP學院。這樣做最終目的是希望通過產學研用深度融合，助力中國高校培養更多高質量的本科人才。”

CO-OP即本科生帶薪實習教育機制，參加CO-OP的學生在校學習和在企業工作進行定期輪換，以學習與工作相結合實現理論與實踐的結合、學校與社會的結合，提高學生專業實踐能力，培養應用型人才。

據了解，自2010年以來在教育部指導下，我國卓越工程師培養取得了諸多成效，工程類專業碩士博士研究生的招生比例不斷提高，并不斷探索高校與企業、政府園區等共同建立產教融合型聯培基地，大大緩解了工程技術人才培養供給問題，但工程教育與產業需求兩張皮的現象仍沒有得到根本性轉變，學校與產業雙向自發奔赴的內在活力并沒有真正被激活。

肖玲表示，工程實踐對于學生動手能力、創新思維能力和解決復雜工程問題能力的提升，具有無可替代的作用，是培養卓越工程師不可或缺的關鍵環節。當前，高校在教育理念上重理論輕實踐，企業參與人才培養的積極性不高，高校和企業支持學生開展工程實踐的條件不足，針對工程實踐的考核激勵機制不到位等因素，造成了學生工程實踐環節薄弱。

參加CO-OP項目的學生和普通大學生不同，他們大一上基礎課，大二至大四每年分三個學期，實習學期和授課學期交替進行。實習時學生以企業員工身份全職實習，學生和企業雙向選擇選崗就職。企業根據需求提供實習崗位，每個企業也可開發適合本科生的不同類型崗位。崗位以專業技術類為主，輔以行政管理類崗位，并向學生發放崗位工資。企業需安排導師或師傅指導學生日常工作，定期對實習生進行評價，反饋學校。

肖玲說：“CO-OP機制讓本科生從低年級開始即進入實質性崗位，接觸真實社會，在社會實踐中，內驅力得到激發。同時通過不同類型企業、不同類別崗位的體驗，不僅助力學生找到更適合的工作，也不斷提高了對自身、對專業、對社會的認識，人生方向更加清晰，新的人生理想目標得以樹立。”對于企業而言，肖玲表示，CO-OP提供持續、穩定、長周期的人才儲備庫，提供充足的人才選拔和觀察期，提高人才交付率和精準率。企業通過“人才試用”縮減用才成本，降低招才風險，增加留才可能性，而學生的創新思維和創新能力也給企業帶來創新活力。