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在2018年教育行業(yè)融資風(fēng)向報(bào)告中，黑板洞察統(tǒng)計(jì)到，STEAM教育公司的獲投數(shù)從2017年的83家漲到了2018年的106家。這其中，數(shù)學(xué)賽道的公司占到了14家。隨著最新減負(fù)政策明確要求，嚴(yán)禁與升學(xué)掛鉤、限制競(jìng)賽評(píng)優(yōu)活動(dòng)，奧數(shù)或許將成歷史。進(jìn)入2019，數(shù)學(xué)賽道整體面臨什么樣的格局？而乘著素質(zhì)教育的“風(fēng)口”，數(shù)理思維又會(huì)有怎樣的發(fā)展？

本期黑板洞察文章也特地采訪了和數(shù)理思維賽道有關(guān)的投資人和從業(yè)者，來(lái)聽聽他們是如何看待數(shù)學(xué)賽道接下來(lái)的發(fā)展。

01 關(guān)于數(shù)理思維定義

由于目前相關(guān)的資料信息并沒有給出一個(gè)比較確切的說法，因此，我們就此問題，請(qǐng)我們的采訪對(duì)象談了談他們的看法。

拼圖資本創(chuàng)始合伙人、董事長(zhǎng)——王磊表示：“數(shù)理思維其實(shí)是結(jié)合應(yīng)試和素質(zhì)教育，兩者相對(duì)來(lái)說結(jié)合的比較好，傳統(tǒng)的奧數(shù)無(wú)論是在需求端還是政策端都不是特別受歡迎，所以以比較素質(zhì)的形式展示的數(shù)理思維，會(huì)比較得到市場(chǎng)的追捧。”。

興旺投資副總裁張肖磊看來(lái)：“數(shù)理思維，它是以六歲以下的孩子為主，是一些涉及到數(shù)字圖形智力開發(fā)和一些動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)課程。因?yàn)橐话闱闆r下這么大的孩子，他接受的就是認(rèn)識(shí)數(shù)字，而簡(jiǎn)單的加減法，是非常枯燥的。數(shù)理思維，看上去像是各種各樣的智力題，但實(shí)際上它的豐富性和體現(xiàn)出的邏輯性，比正規(guī)的教學(xué)數(shù)學(xué)，知識(shí)就是要更多一些。”

而海豚思維（原一休數(shù)學(xué)思維）創(chuàng)始人、CEO趙媛則表示：“行業(yè)是沒明確的定義，正是因?yàn)闆]有明確的概念、課程體系沒有標(biāo)準(zhǔn)化，所以才意味著機(jī)會(huì)吧。對(duì)我們而言，數(shù)學(xué)是思維的體操，以生活化的場(chǎng)景切入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，綜合常識(shí)、人文、科技、情商等來(lái)綜合培養(yǎng)孩子的思維能力、讓小朋友們愛上思考、學(xué)以致用。”

02 數(shù)學(xué)賽道發(fā)展?fàn)顩r

1. 數(shù)理思維賽道公司融資輪次及金額分布

目前，數(shù)理思維賽道已有20家公司，其中獲得融資的有7家。

2. 數(shù)學(xué)賽道公司融資輪次分布

在整個(gè)數(shù)學(xué)賽道的融資輪次分布中，依然是以Pre-A、天使輪的早期項(xiàng)目為主。

3. 數(shù)學(xué)賽道公司地域分布

4. 數(shù)學(xué)賽道公司融資體量分布

相比語(yǔ)文英語(yǔ)賽道，數(shù)學(xué)賽道的玩家雖不多，然而從融資體量上來(lái)看，上億元的融資事件卻有9起。

5. 關(guān)注數(shù)學(xué)賽道的機(jī)構(gòu)有哪些

03 數(shù)理思維發(fā)展的機(jī)遇

由于目前“數(shù)理思維”被提及的次數(shù)很多，因此接下來(lái)我們將重點(diǎn)分析“數(shù)理思維”賽道未來(lái)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1. 剛需地位

盡管相比語(yǔ)文和英語(yǔ)，數(shù)學(xué)地位顯得不是很突出，然而其作為三大科的地位依然沒有動(dòng)搖。數(shù)理思維在人群定位上或許偏向幼兒階段，因此，應(yīng)試對(duì)于處在這個(gè)階段的學(xué)員來(lái)說可能還談不上，然而家長(zhǎng)看中的或許也不是應(yīng)試而是對(duì)孩子的數(shù)理啟蒙。事實(shí)上，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)人思維能力的養(yǎng)成和塑造具有巨大的潛移默化的影響。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”，相比簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的應(yīng)試得分，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更長(zhǎng)久地讓人保持一種邏輯思考力。家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)啟蒙的認(rèn)識(shí)，再加上素質(zhì)教育的深入開展，數(shù)理思維或?qū)⑹莿傂琛?/p>

2. 政策風(fēng)向

“數(shù)理思維”名稱的來(lái)源，其實(shí)在某種程度上是對(duì)管理部門監(jiān)管學(xué)科類輔導(dǎo)和減負(fù)政策的回應(yīng)。自去年教育部聯(lián)合四部門下發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》后，從對(duì)“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”的大力整頓到響應(yīng)減負(fù)奧數(shù)被叫停，數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)試化輔導(dǎo)遭受到了沖擊。而另一方面，中高考政策改革的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)學(xué)生綜合能力的日益強(qiáng)調(diào)，都在倒逼機(jī)構(gòu)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力出發(fā)，進(jìn)行學(xué)科類素質(zhì)教育方式的探索，“學(xué)科教育素質(zhì)化”成了推動(dòng)數(shù)理思維變更名稱和發(fā)展的契機(jī)。

除此以外，隨著各地中高考改革的深入，英語(yǔ)考試分值比重的下降在某種程度上也為數(shù)理思維的發(fā)展騰出了一定的“空間”。

3. 市場(chǎng)追捧

不少媒體把未來(lái)數(shù)理思維賽道的發(fā)展?fàn)顩r，和近幾年在線少兒英語(yǔ)的發(fā)展相提并論。這種態(tài)度至少能夠反映出人們對(duì)數(shù)理思維未來(lái)發(fā)展的兩點(diǎn)心態(tài)。第一，數(shù)理思維未來(lái)的發(fā)展或許能夠像在線少兒英語(yǔ)一樣，能夠跑出幾家像VIPKID這樣的大玩家。第二，也從側(cè)面反映出了語(yǔ)文、英語(yǔ)培訓(xùn)賽道的相對(duì)飽和，加入到“紅海”戰(zhàn)場(chǎng)的語(yǔ)英培訓(xùn) ，不如加入到一個(gè)相對(duì)“藍(lán)海”的數(shù)理思維賽道。基于以上兩點(diǎn)分析和前文提到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在影響，投資者的資金可能會(huì)向數(shù)理思維賽道的玩家有所傾斜。拼圖資本王磊也表示：“在線一對(duì)一形式比較得到市場(chǎng)的認(rèn)可，所以從在線英語(yǔ)到在線課外培訓(xùn)再到數(shù)理思維，是一個(gè)順延，所以得到市場(chǎng)的追捧。”

04 數(shù)理思維發(fā)展的挑戰(zhàn)

1. 信任度下降

面對(duì)數(shù)理思維這個(gè)尚處于發(fā)展初期市場(chǎng)，可想而知的是，隨著時(shí)間的推移，將不斷有新入局者加入。而隨著玩家的增多，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些公司擾亂市場(chǎng)秩序甚至給整個(gè)行業(yè)帶來(lái)更嚴(yán)重的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在無(wú)疑會(huì)對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生影響，從而降低消費(fèi)者對(duì)整個(gè)行業(yè)的信任度。但從另一方面來(lái)說，這種行為也會(huì)產(chǎn)生“大浪淘沙”的效果，沙沉河底是為金，能夠經(jīng)得住考驗(yàn)的公司也會(huì)因此變得強(qiáng)大。

2. 政策“限速”

作為一個(gè)處于初期的賽道，數(shù)理思維一方面會(huì)得益于政策，另一方面當(dāng)然也會(huì)受到政策的管理。前面提到，隨著管理部門為了加大對(duì)減負(fù)、素質(zhì)教育的推進(jìn)力度，對(duì)各種培訓(xùn)已采取了不同力度的管理措施。從監(jiān)管部門的角度來(lái)看時(shí)，當(dāng)然是希望數(shù)理思維這個(gè)賽道的發(fā)展符合管理的預(yù)期，而不是像現(xiàn)如今已發(fā)展成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，整改起來(lái)會(huì)遇到各種各樣的阻力和給行業(yè)帶來(lái)不小的驚動(dòng)。道理很簡(jiǎn)單，相比對(duì)一輛高速行駛的車踩急剎，不如從一開始就進(jìn)行“限速”，使其在合理的速度區(qū)間進(jìn)行“行駛”。

3. 顯性教學(xué)效果和可替代性

當(dāng)然，除了政策和市場(chǎng)在大的方面會(huì)對(duì)數(shù)理思維的發(fā)展產(chǎn)生影響外，持續(xù)的顯性化教學(xué)效果和家長(zhǎng)眼里的可替代性也將是重要影響因素。數(shù)理思維之所以受到熱捧，很大程度是家長(zhǎng)認(rèn)可或者說是認(rèn)為 “數(shù)理思維”這一教學(xué)形式，可以給孩子帶來(lái)邏輯能力上的培養(yǎng)和提高。然而，思維能力不同于語(yǔ)數(shù)外能夠用具體的分?jǐn)?shù)去量化，一旦孩子面臨著分?jǐn)?shù)的壓力，短期提分還是相信數(shù)理思維能夠培養(yǎng)長(zhǎng)期能力，將是直接擺在家長(zhǎng)面前的兩難選擇。

而同時(shí)，也正是由于學(xué)習(xí)成效的不可量化，馬太效應(yīng)也將在這個(gè)賽道體現(xiàn)地更為明顯。一旦某個(gè)公司的口碑打成，可替代性將會(huì)實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)在家長(zhǎng)的遷移選擇上，畢竟口碑公司的效果，很好地解決了上訴家長(zhǎng)面臨的兩難問題：在還不是太注重分?jǐn)?shù)的幼兒階段，數(shù)理思維既保障了孩子基本的數(shù)學(xué)能力又培養(yǎng)了孩子的長(zhǎng)期思考能力。