【編者按】

他們把青春獻給了講臺，他們把愛心留給了學生。他們初為人師，將人生的第一份工作就獻給了教育事業。他們熱愛著這份職業，正努力著將青春華章寫在祖國大地上。時值第40個教師節來臨之際，澎湃新聞推出“青春華章·青春正澎湃”特別策劃——初為人師，向這些堅定選擇了教育事業的新生力量致敬。

“在我的認知中，沒有好壞學生這么一說，當老師就是要幫助學生揚長避短。”懷揣著對體育教育的熱愛與夢想，今年六月剛走出大學校園的馮鵬成為了深圳一所小學的體育老師。從象牙塔到三尺講臺，雖然還是一位“萌新”，但他對自己的職業選擇卻異常堅定。

雖無三尺講臺，卻仍四季耕耘。在“雙減”的大背景下，體育教育日益被學校、家庭和社會所重視。而在體育課之外，體育教育如何延續，幫助學生形成終身運動的習慣？這一切都給體育教育提出了新課題。

體育的學科屬性決定了體育教師工作的艱巨性。在常規的體育課教學之外，體育教師往往還要承擔學校大課間和體育訓練輔導等工作，這對教師的自身能力提出了更高要求。過去那種“一個哨子兩個球”、“放羊”式的教學模式早已不合時宜，體育教師絕非是可以躺平的崗位。

重憶時光，指引馮鵬走上體育教育之路的“點燈人”正是十年前他的初中體育老師。而這位老師的出現，也在不經意間改變了他的人生。

延續前輩的光，變成雋永的亮。馮鵬告訴澎湃新聞（www.kxwhcb.com），既然選擇從教，就要把教育當成一種信仰。他表示，如果有機會他也會像自己的恩師一樣幫助那些曾被打上“問題學生”標簽的孩子走出困境，擁抱美好的人生。

一名“問題學生”的轉變

初中時期的馮鵬一度是那個令人頭皮發麻的“問題學生”。他直言那時的自己不僅經常違反校紀校規，而且幾乎沒有一天認真上過課。當時父母忙于經商無暇陪伴馮鵬成長，他便時常以惹事闖禍的方式引起父母的關注。

馮鵬   本文圖片 受訪者提供

當被大部分任課老師“另眼看待”時，體育老師張老師卻主動走進了馮鵬。他發現這個少年在田徑方面很有天賦，便主動介紹起重點高中體育特長生的招生政策。然而那時的馮鵬極度厭學，并沒有把張老師的建議放在心上。

處在青春期的馮鵬習慣用拳腳粗暴來表達自己的叛逆。有一次他參與了一次嚴重的校園斗毆事件，事后遭到了校方的嚴肅處分。然而就是這樣一位“劣跡斑斑”的學生，張老師依然選擇用寬容和尊重來和他溝通相處。張老師的仁愛之心最終感染了馮鵬，讓這個曾視學校為“監獄”的學生感受到了久違的關愛，不僅驅散了他內心的陰霾，也為迷茫的他照亮了前路。

轉變也在悄然發生。老師和同學們驚訝地發現，過去那個只會惹事闖禍的馮鵬開始把更多的時間用在體育訓練上。通過嚴格執行訓練計劃，外加張老師對文化課學習的監督，馮鵬最終通過特招考入了市里最好的重點高中。雖然時至今日他仍覺得這次升學主要是靠運氣，但他仍將其視為人生新的開始，堅定地和自己的過去告別。

馮鵬回憶，高中時期的運動訓練是下午五點半結束，但他往往會自行加練到七點半。功夫不負有心人，三年后他在高考體育特長生統招考試中拿到了全省一百多名的好成績，順利進入了理想的高校就讀。

面臨畢業找工作時，馮鵬毫不猶豫選擇成為一名體育老師。他也在第一時間和張老師分享了這個消息。直到現在兩人還保持著密切聯系，馮鵬也會經常和張老師請教體育教學的心得體會。

“長大后，我就成了你。每當想起張老師，總會有一種由心底而生的力量，激勵我勇敢面對成長道路上的各種荊棘和曲折。”馮鵬說。

向下扎根，向上成長

作為剛入職的職場新手，馮鵬渴望上進、追求進步。同時，他也面臨著職場新手不可避免的“過渡時期”，因缺乏經驗，教學方法單一，剛開始上課時他的課堂效果并不理想。

他回憶，自己給一年級學生上第一堂公開課時，因為把教學內容想得太過簡單，忽略了很多細節，備課并不扎實。一節課上下來，他感到了挫敗感。

事后，在教研組其他教師的幫助下，馮鵬對這節失敗的體育課進行了復盤。

他意識到，一年級的孩子，因為剛從幼兒園升入小學，面臨著思想和生活習慣的轉變，這就需要老師提供適應性教學，幫助孩子實現從幼兒園到小學的平穩過渡。

而馮鵬實習時教的是小學高年級，一味照搬高年級的教學方法，只會讓低年級的小朋友感到嚴肅和陌生。因此，要在日常教學中引入游戲化、生活化的教學方式，將游戲元素融入課堂教學中，以適應以游戲為主要學習方式的特點。馮鵬意識到，自己需要在教學實踐中進一步了解孩子們的心理。

馮鵬帶領學生們進行運動熱身。

入職培訓時，馮鵬聆聽了多位名師的講座，前輩的光芒讓他心生向往，也讓他明晰了自己的奮斗目標。

“我希望在三年內從一位新手變成一名合格的老師。在五年之內，成為一名優秀的老師。八年內，能努力成長為一名體育名師。”馮鵬表示。

“體育從來都不是副科”

過去很多學校和家長偏重孩子的文化課成績，而忽視了體育鍛煉，體育課的正常教學也往往會被其他各科目擠占，有人甚至把體育老師稱為是“全校最清閑的人”。

“體育從來都不是副科。”馮鵬告訴記者，如今學校和家長的觀念都在轉變，對體育課的重視程度越來越高。孩子們不僅每天要在課堂上進行體育鍛煉，課后也要完成體育老師布置的家庭作業。

馮鵬介紹，以他所在的深圳市為例，教育部門嚴格禁止義務教育階段的學校削減體育課課時，還要保障每天一節體育課編入課表。

“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子。體育是壞情緒發泄的通道。”在馮鵬看來，體育遠遠不局限于課堂上的45分鐘，長期堅持體育鍛煉不僅能提升孩子們的身體素質，也能對孩子們的心態進行塑造。

提高體育學科地位，教師是關鍵。如今，馮鵬承擔著所在學校一年級三個班的體育教學任務，每周要完成十五至十八節的課時。他坦言，作為缺乏教學經驗的新老師，面對這樣的教學強度內心也有壓力。為此，馮鵬每天都會主動延長備課時長，通過扎實教研從容應對課堂。

馮鵬和孩子們在一起。

“小學低年段的體育教育是行為規范的培養，在體育老師的引導下，孩子們的專注力和耐心都會得到提升，能夠幫助他們更好進行文化課的學習。”根據實習以來的觀察，馮鵬發現，體育的優秀和文化課成績并不沖突。

在幫助孩子們提高身體素質的同時，馮鵬也渴望在課堂上發現運動的“好苗子”。

“有的學生耐力好，有的爆發力強，我會定期針對他們進行體能和技能上的測試。”對于在課堂上表現出運動天賦的孩子，馮鵬表示他會盡自己所學進行訓練指導，并鼓勵他們參加各類比賽，以幫助他們盡快成長。

而對于體質較弱、對體育課有抵觸情緒的孩子，馮鵬認為要拉近與他們的距離。在他看來，低年級的學生有時候并不是排斥課程本身，而是不喜歡老師的上課方式，需要老師慢慢去觀察和了解，可以嘗試通過降低運動強度、增加游戲環節的方式幫助這部分孩子愛上體育。

親其師，才能信其道。馮鵬希望，自己不僅能夠幫助孩子們取得體育上的成績，更重要的是帶領他們在運動中磨煉意志，成為正直、勇敢、堅韌的人。