真正值得深思的問題，是教育工作者應當如何理解并對待未成年學生略顯“叛逆出格”的舉動與想法。

“這是奮進中的‘牛馬一中’，在陽光下慢慢綻放它的光彩……”近日，湖北省襄陽市牛首一中，一名優(yōu)秀畢業(yè)生的發(fā)言在網上引發(fā)熱議，其將母校戲稱為“牛馬一中”，正是相關爭議的焦點。事發(fā)當天，該校舉辦畢業(yè)典禮，當事學生發(fā)言完畢后，因為“牛馬一中”這一表述，被校長怒斥“你沒有資格說牛首一中是牛馬學校”，隨即被沒收優(yōu)秀畢業(yè)生證書并趕下講臺。7月29日下午，面對記者采訪，當?shù)亟逃止ぷ魅藛T表示：訓斥學生下臺的確為牛首一中校長，當?shù)匾殃P注到此事，具體情況、詳細經過正在調查了解，有結果會發(fā)布。

包括當事學生的整段發(fā)言在內，這場風波的事發(fā)始末，都被網傳視頻記錄了下來。看過視頻后，許多網友都認為，這名學生并沒有犯什么大錯，牛首一中校長的做法有過度敏感、簡單粗暴之嫌。不過，另有聲音指出，初中生在畢業(yè)典禮上將母校稱為“牛馬學校”，既對學校缺乏尊重，也稱不上禮貌得體，校長因此發(fā)火情有可原。

關于這名校長的做法是否妥當、當事學生的榮譽稱號是否能保留等問題，當?shù)亟逃鞴懿块T既然已經啟動調查，人們不妨靜等結果出爐。不過，圍繞輿論場上的不同觀點，倒是可以討論一二。在這起事件中，真正值得深思的問題，是教育工作者應當如何理解并對待未成年學生略顯“叛逆出格”的舉動與想法。這個問題的答案，不僅影響著我們對“牛馬一中”事件的看法，也與更多未成年人的成長發(fā)展息息相關。

回到這名學生的發(fā)言，聽者不難理解他為何會將母校稱為“牛馬一中”。在演講中，他說：“大家知道剛剛我為什么要念‘牛馬一中’嗎？我知道你們都非常恨這所學校，但是你們要明白，這是我們揮灑了三年汗水的地方。你們希望離開這里嗎？”這段話的基調顯然不是要否定母校，而是以欲揚先抑的手法，體現(xiàn)自己對母校的不舍之情。誠然，“牛馬一中”不是什么好詞，但在該語境中，這一表述更多是為了喚起同學們的惜別感情。與此同時，這也是當事學生對自己吃過的苦的一種調侃。對此，不論我們是否支持年輕人以這種方式進行個性化表達，都應認識到：這名學生的表述絕不是對學校的侮辱謾罵，至多只能說是調皮任性了一把。因此，在討論如何看待類似現(xiàn)象時，應將其置于“叛逆出格”的框架之內，而不必上綱上線，將當事人打入“壞學生”的行列。

不論是教育學的基本常識，還是成年人的過往經歷，都告訴我們：對正值青春期的少男少女而言，萌生出叛逆思維、偶爾有出格舉動，是再正常不過的一種現(xiàn)象。對此，家長、教師和學校管理者都應做好充分的心理準備，以科學合理的方式靈活應對。

一方面，教育者不能將未成年人的叛逆視為洪水猛獸，過度高壓的教育方式，只會加劇未成年人與教育者的沖突，同時還可能給未成年人留下心理創(chuàng)傷。另一方面，教育者也不能對未成年人無限放任，如此才能確保其在成長道路上行得正、走得端。要保持好這種平衡，教育者首先要學會就事論事，具體問題具體分析，不能僵化套用行為規(guī)范標準，其次也要學會設身處地站在未成年人的視角上看問題，摸清未成年人“叛逆出格”言行背后的心理動因。

就“牛馬一中”一事而言，我們不難看出，這名學生的初衷并不算壞，其優(yōu)秀畢業(yè)生的身份，也是其在校品行的某種旁證。在這種情況下，就算教育者認為其表述方式有失妥當，也可以通過更加溫和的方式，對其進行有效教育引導。其實，在校園之中，許多學生“叛逆出格”的方式，遠遠要比這名學生的做法激烈得多，比如與老師在課上激烈爭辯、在網上發(fā)長文吐槽學校等。但即便是對那些做法，也可以用更加理性而巧妙的方式予以化解，說不準還能使校方從學生的觀點中得到啟發(fā)。如果我們能從這起事件中得到這樣的經驗，相關討論便沒有白費。