6月8日，西安一考場外，張先生全家8人出動來接完成英語考試的兒子，并舉起“終于可以談戀愛啦”的橫幅。在熱搜詞條“張同學全網都知道你可以談戀愛了”下，不少網友評論，這樣的家庭氛圍“很有愛”，家長“很調皮”，輕松讓全網知道自己的兒子可以談戀愛了。

相比家長穿旗袍、拿甘蔗香蕉來說，拉出“可以談戀愛啦”的橫幅，確實富有創意，瞬間吸引人們的關注。這也讓高考從開考時的緊張，隨著考試結束鈴聲的響起，學生走出考場，馬上變得輕松、活潑。

本來在這種背景下，不該多說什么，以免“煞風景”。但家長高考前、高考后對孩子截然不同的態度，以及學生完全不同的心理，其實是很值得探討的話題。

拋開個案來說，高考前禁止孩子做與學習無關的很多事，與高考后“放開”允許孩子想做啥就做啥，其實是不少家庭教育存在的現實問題。

部分網友調侃高考后舉“可以談戀愛啦”橫幅的家長，是“高考前催學，高考后催婚”。這讓人或多或少地感受到，孩子的學業與人生，更多是按照家長的規劃意志來進行的。而這似乎也是一種較常見的現象。很多學生在高考之前的學習、生活，被教師、家長規劃，各科學習被安排得滿滿當當，而很少有自主空間。

可能很多家長以為，“禁”和“放”是可以無縫銜接的，禁止時孩子什么都不做，放開后，孩子就可以按家長意愿做好他想做的事。其實這是一種誤區。如果家長禁止孩子發展與高考無關的興趣，告訴孩子進大學可以再發展，但事實上，高考后的孩子很可能已經失去了這些興趣，或錯過了好的時間窗口。以談戀愛而言，學校和家長在高考前，看到孩子出現一點“早戀”苗頭就急著撲滅，而不是對孩子進行情感教育，學會和異性交往，在允許他們談戀愛后，他們可能也缺乏必要的心理準備而不會馬上談戀愛。

在高中階段，學校和家長一般是為了高考，禁這禁那，而在高考之后，家長就放任孩子，想怎么玩就怎么玩，尤其是孩子打著“高考后就解放”的旗號，放縱自己，甚至出現很多玩得無所事事、昏天黑地的“高考后遺癥”。

這種思維所折射的仍是“高考決定論”，以為挺過高考，一切就塵埃落定。事實上，高考是重要的一“戰”，但也是一“站”而已。家長不僅要正確引導學生認識高考，更應該在高考后的這段時間培養孩子形成自主管理能力，做好大學規劃，形成持久的學習能力，而不是走到放縱孩子的另一個極端。

值得注意的是，近年來，一些大學對學生的管理出現“高中化”趨勢，原因在于，不少學生進入大學后，缺乏自主學習、自主管理能力，也不知道怎么安排自己的時間，也沒有明確的學習目標，甚至出現嚴重的學業問題。這令一些家長不滿，而為回應家長訴求，大學管理逐漸收緊。這顯然是不利于大學生的獨立成長的。

凡此種種都啟示人們，在孩子的成長過程中，培養他們的自主學習、自主管理能力，應該是一條基本的主線。家長要履行監護職責，但不能包辦代替孩子的一切，讓孩子按家長的意愿安排學習、生活。包括高考后的填志愿，有很多家長代替孩子選擇大學、專業，而忽略了孩子的想法、感受，這顯然也不是家庭教育的正確打開方式。關鍵的一點，要減少對孩子的支配欲，給孩子正確的價值觀教育和引導。