6月8日上午，2024年全國高考文綜考試結(jié)束。今年高考文綜全國卷有何特點？對此，澎湃新聞（www.kxwhcb.com）從教育部教育考試院獲得了權(quán)威專家對高考文綜全國甲卷和新課標卷的評析。

專家表示，2024年高考思想政治學(xué)科命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，彰顯學(xué)科育人功能；強化學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)，促進全面發(fā)展。

2024年高考歷史試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持落實立德樹人根本任務(wù)，將服務(wù)教育強國建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔等要求融入試題，優(yōu)化試卷設(shè)計，突出關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查，注重教考銜接，引導(dǎo)中學(xué)課堂提質(zhì)增效。試卷風格、結(jié)構(gòu)、題型題量保持穩(wěn)定，推動考試內(nèi)容改革穩(wěn)步前行。

2024年高考地理命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)。全國甲卷、新課標卷在整體風格、題型結(jié)構(gòu)上與2023年保持基本穩(wěn)定，給學(xué)生以熟悉感。試題情境真實，設(shè)問新穎，重點考查地理學(xué)科的必備知識、關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)，助力拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)。

以下為專家對理綜各科試題的具體解析：

【思想政治：強化政治引領(lǐng)和價值導(dǎo)向，突出科學(xué)思維考查】

落實立德樹人根本任務(wù)，筑牢思想之基

高考思想政治卷命題注重用黨的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦，加強政治方向和社會主義核心價值觀引領(lǐng)，筑牢青年學(xué)生理想信念之基。

思想政治學(xué)科命題立足學(xué)科知識，結(jié)合重大時代主題，將習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入試題，強化政治引領(lǐng)和價值導(dǎo)向。

文綜全國甲卷第23題，以黨的二十大報告中關(guān)于黨的理論與人民群眾關(guān)系的論述為題材，要求學(xué)生理解人民群眾既是實踐的主體、也是認識和價值的主體的道理，引導(dǎo)學(xué)生把握習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論。文綜新課標卷第39題，以習近平文化思想為指引，選取大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的典型案例創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對文化的功能、辯證思維的特征等學(xué)科主干知識的掌握水平和運用能力，將美育同鄉(xiāng)村振興有機結(jié)合起來，以美育人、以美化人，讓學(xué)生在答題過程中提升審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。思想政治學(xué)科命題也緊扣黨的創(chuàng)新理論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會新發(fā)展理念的深刻內(nèi)涵。

文綜全國甲卷第40題，以某市堅持科技創(chuàng)新推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的案例創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對文化創(chuàng)新、系統(tǒng)優(yōu)化等知識的掌握水平，以及運用這些知識分析和解決發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力問題的能力。試題以習近平總書記關(guān)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論斷為引領(lǐng)，反映新質(zhì)生產(chǎn)力同創(chuàng)新、科技、人才、教育的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生立志獻身科技強國事業(yè)，成為堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

黨的十八大以來，黨中央將鑄牢中華民族共同體意識作為新時代黨的民族工作的主線、作為民族地區(qū)各項工作的主線，不斷推動我國民族團結(jié)進步事業(yè)取得新的歷史性成就。思想政治卷試題引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識。

文綜全國甲卷第39題素材源于我國西部某自治州貫徹黨中央決策部署、開展民族團結(jié)創(chuàng)建活動建設(shè)“石榴籽家園”、推動經(jīng)濟社會發(fā)展的生動實踐，要求學(xué)生以“鑄牢中華民族共同體意識，促進各民族共同繁榮發(fā)展”為主題提煉該州經(jīng)驗。試題呈現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興這一民族團結(jié)的當代主題與時代內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解堅持民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮基本原則的重要意義，牢固樹立各族人民休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。

此外，全面推進社會主義法治國家建設(shè)，必須加強全社會法治教育，尤其要引導(dǎo)青年學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅決捍衛(wèi)者。新課標卷第41題，以鄰居之間的糾紛創(chuàng)設(shè)情境，將相鄰關(guān)系、權(quán)利行使界限、侵權(quán)責任等多個知識點有機地融合在一起，考查學(xué)生運用法律知識分析解決實際法律問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立權(quán)利行使有邊界、損害他人利益應(yīng)承擔法律責任的規(guī)則意識，進而增強法治意識和法治觀念。

深化考試內(nèi)容改革，聚焦科學(xué)思維品質(zhì)提升

科學(xué)思維方法是深度學(xué)習、科學(xué)研究和分析解決問題的基礎(chǔ)。思想政治學(xué)科命題堅持內(nèi)容改革方向，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出對創(chuàng)新思維、邏輯思維、辯證思維等科學(xué)思維的考查，引導(dǎo)學(xué)生培育提升思維品質(zhì)。

思想政治學(xué)科試題增強設(shè)問的開放性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，從不同角度分析社會現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

文綜新課標卷第38題，讓考生以市人大新聞發(fā)言人的角色就“終止經(jīng)開區(qū)申報省級化工園區(qū)”決定作出說明。通過開放性設(shè)問，要求學(xué)生在理解人大行使決定權(quán)的過程、要求和法律依據(jù)的基礎(chǔ)上，以新角色新視角闡釋行為原因，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作答；文綜全國甲卷第39題，要求學(xué)生圍繞某自治州鑄牢中華民族共同體意識、促進各民族共同繁榮發(fā)展成功實踐概括提煉經(jīng)驗。為與開放性任務(wù)匹配，該題設(shè)計分項分等評分量表，對作答提出內(nèi)容和能力兩個維度的要求，同時強調(diào)了文字表達能力要求，著眼于引導(dǎo)學(xué)生培育創(chuàng)新思維。

邏輯思維是科學(xué)思維的重要內(nèi)容。思想政治學(xué)科加強對邏輯思維能力的考查，體現(xiàn)“科學(xué)精神 ”的學(xué)科素養(yǎng)要求。

文綜新課標卷第23題，以地鐵客流與票價之間的關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認識現(xiàn)實問題的系統(tǒng)性、條件性，考查學(xué)生對充分條件假言判斷所斷定的前后間邏輯關(guān)系的掌握情況，進而提升學(xué)生正確使用假言判斷和有效進行演繹推理的邏輯思維能力。

辯證思維能力是探索世界、改造世界過程中必不可少的能力，文綜新課標卷第39題，以大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路設(shè)置問題情境，要求學(xué)生分析辯證思維的整體性特征和動態(tài)性特征在美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興發(fā)展之路中的具體體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、綜合全面地分析問題，用變化發(fā)展、矛盾運動的觀點思考問題，從而提高辯證思維能力。

【歷史：試題更開放、靈活，考查獨立思考、深度分析能力】

堅持立德樹人有機融入，培養(yǎng)有理想信念的時代新人

2024年高考歷史試題注重引導(dǎo)傳承愛國主義紅色基因，深化“五史”考查，通過選取新民主主義革命時期、社會主義革命與建設(shè)時期、改革開放時期等歷史時段的重大歷史事件和歷史線索，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國。

文綜全國甲卷第30題以1943年陜甘寧邊區(qū)佳縣城關(guān)區(qū)各階層公糧負擔情況創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為團結(jié)一切抗日力量，調(diào)動社會各階層支持抗日的堅強決心和不懈努力，引導(dǎo)學(xué)生認識中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱作用，培育愛國精神。文綜新課標卷第44題以新中國裝備制造業(yè)“從無到有”“從弱到強”的發(fā)展過程為切入點，展現(xiàn)從新中國成立到新時代，中國現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生了解黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民探索中國式現(xiàn)代化道路的奮斗歷程，領(lǐng)悟習近平新時代中國特色社會主義思想與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成就間的內(nèi)在聯(lián)系。

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)鑄牢中華民族共同體意識，抓好民族團結(jié)進步事業(yè)。高考歷史試題引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，增強中華文化認同。

文綜全國甲卷第45題以北魏時期馮太后的教育改革為背景，呈現(xiàn)了馮太后作為歷史上的少數(shù)民族政權(quán)統(tǒng)治者尊崇華夏制度文化、推行儒學(xué)、設(shè)立郡學(xué)、編寫《勸誡歌》向鮮卑人傳播中原文化等舉措，再現(xiàn)了鮮卑與中原交往交流交融的史實，考查學(xué)生對鮮卑民族華夏文化認同形成意義的認識，以及魏晉南北朝時期中華民族多元一體格局的理解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華文明兼收并蓄的開放胸懷和大一統(tǒng)傳統(tǒng)，啟發(fā)他們認同和鑄牢中華民族共同體意識。

習近平總書記指出，“深厚的家國情懷與深沉的歷史意識，為中華民族打下了維護大一統(tǒng)的人心根基，成為中華民族歷經(jīng)千難萬險而不斷復(fù)興的精神支撐”。高考歷史試題也注重引導(dǎo)學(xué)生弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，厚植家國情懷。

文綜全國甲卷第26題立足于中華文明的創(chuàng)新性，依托明代中期經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型背景，以明代中后期士大夫廣泛參與日用類書編纂的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)士人以守正不守舊的創(chuàng)新精神，回應(yīng)民眾對日用知識的急迫需求，引導(dǎo)學(xué)生認識中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新動力。

注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化考查要求設(shè)計

《深化新時代教育評價改革總體方案》要求增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”。高考歷史試題注重增強試題的開放性、綜合性，靈活設(shè)計設(shè)問方式，考查學(xué)生調(diào)取信息、分析信息、綜合處理信息的能力。

文綜全國甲卷第42題通過呈現(xiàn)學(xué)者關(guān)于20世紀世界城市發(fā)展變遷的示意圖，構(gòu)建多視角、多層面的問題任務(wù)，涉及的必備知識較為豐富，要求學(xué)生既要有扎實的基礎(chǔ)，又要有綜合運用知識的遷移能力和全面深刻地認識歷史發(fā)展規(guī)律、進行合理闡釋的綜合能力。

同時，高考歷史試題注重增加試題情境的生動性、真實性，強調(diào)對獨立思考、深度分析能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。

文綜全國甲卷第27題以清代小說的刊印傳播和被禁為素材，通過創(chuàng)設(shè)生動且對比強烈的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生理解清朝統(tǒng)治者在借鑒和吸收中原文化的同時，不斷加強文化控制的歷史史實；文綜新課標卷第28題圍繞清代農(nóng)業(yè)租佃關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境，借佃戶之口說明“賣田以佃田”的好處，情境貼近生活實際，生動鮮活。學(xué)生需從封建制度、土地生產(chǎn)方式、賦稅制度變革等多個維度，理解中國傳統(tǒng)農(nóng)耕生產(chǎn)方式的特點，引導(dǎo)學(xué)生強化對中國傳統(tǒng)社會發(fā)展的長時段思考。

加強教考銜接，確保考試內(nèi)容改革平穩(wěn)實施

高考歷史試題堅持依標施考、以考促教，注重對學(xué)科核心素養(yǎng)的全面考查。

文綜新課標卷第27題考查史料實證，學(xué)生需在對宋金關(guān)系有基本了解的基礎(chǔ)上，辨析題目中的多種類型史料，選取可信的史料重現(xiàn)歷史真實，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)大膽懷疑、多源互證的實證能力；第29題以清末編練新軍為背景，呈現(xiàn)新軍軍官的來源構(gòu)成在地域、受教育程度等方面的差異，學(xué)生需結(jié)合清末新政、新軍、辛亥革命等相關(guān)知識作答，落實對時空觀念、唯物史觀和歷史解釋的考查。

基本概念和基本原理是構(gòu)成歷史學(xué)科主體框架和本質(zhì)內(nèi)核的重要內(nèi)容。因此，高考歷史試題注重增強高考基礎(chǔ)性導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)回歸課程標準，提高教學(xué)質(zhì)量。

文綜新課標卷第31題描述了16、17世紀多條海上航線的開辟活動，涉及美洲、亞洲、菲律賓群島、荷蘭、太平洋等多地區(qū)，學(xué)生需熟練掌握“地圓說”、新航路開辟、世界殖民體系等基本概念，才能更好地理解人類歷史從分散走向整體的過程及影響；第34題通過呈現(xiàn)十月革命前俄國主要城市蘇維埃中布爾什維克黨人地位的變化，考查學(xué)生對俄國十月革命這一基本知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件發(fā)生的因果聯(lián)系。

同時，新課標卷歷史試題注重呈現(xiàn)高中課標新要求，強化核心素養(yǎng)考查，關(guān)注新增教學(xué)內(nèi)容。

文綜新課標卷第24題考查新增知識點“早期中華文明”，學(xué)生需熟練掌握舊石器時代、新石器時代文明的主要特征，從社會由低級向高級發(fā)展、特定時代中國社會發(fā)展的共性等角度作答；第30題以早期波斯帝國的經(jīng)濟現(xiàn)象為切入點，選取地租征收的真實史料，要求學(xué)生結(jié)合早期西亞北非文明、波斯帝國等相關(guān)知識作答。

【地理：注重地理原理考查，著力培養(yǎng)學(xué)生探究能力】

突出課程思政，落實立德樹人根本任務(wù)

近年來，全球性的生態(tài)系統(tǒng)退化、水資源短缺等問題日益突出。地理學(xué)科試題注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，增強保護資源與環(huán)境的意識，樹立維護國家安全、發(fā)展利益的觀念。

全國甲卷第44題，以某研究小組在“以水定綠”思想指導(dǎo)下探索合理的人工防風阻沙方式為情境，要求學(xué)生結(jié)合區(qū)域背景條件設(shè)計實驗方案，探索水資源約束下具有最佳阻沙效果的灌草種植方式。考查學(xué)生對實驗方案設(shè)計的把握，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的生態(tài)安全觀。新課標卷9～11題，圍繞一個以提高降水-土壤水轉(zhuǎn)化效率為目標的人工降雨實驗，加深學(xué)生對地表徑流產(chǎn)生過程及其影響因素的認識，促使考生思索環(huán)境變化和人類活動共同作用下水循環(huán)與水安全。全國甲卷4～5題，以我國三江平原農(nóng)墾系統(tǒng)某農(nóng)場為案例，在國家大力實施生態(tài)文明建設(shè)的背景下，結(jié)合具體區(qū)域的特點，引導(dǎo)學(xué)生以動態(tài)的視角，辯證看待生態(tài)環(huán)境保護與維護國家糧食安全的關(guān)系。

科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。地理試題注重展現(xiàn)時代新貌，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

全國甲卷第43題，以旅游業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為主題，要求學(xué)生結(jié)合材料所給信息，選擇某一世界文化遺產(chǎn)地，設(shè)計一個參與感強、互動度高、體驗性好的文化旅游產(chǎn)品。試題聚焦新發(fā)展理念，體現(xiàn)在核心價值引領(lǐng)下知識的交叉、能力的復(fù)合、素養(yǎng)的融合。

傳統(tǒng)村落是特定地域文化傳承的重要空間載體。新課標卷1～3題，以被譽為中國“土家第一村”的湖南省永順縣雙鳳村為案例，展現(xiàn)我國少數(shù)民族典型傳統(tǒng)村落的建筑特色，體現(xiàn)勤勞淳樸的土家人熱愛自然、崇尚生態(tài)的生活方式和與環(huán)境和諧共處的聰明才智。

聚焦思維品質(zhì)，服務(wù)創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)

2024年高考地理試題從要素綜合、時空綜合的角度，重點考查地理事象的形成和演化過程，著力培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

全國甲卷第37題，以洞庭湖歷史時期的形成和演化為素材，探究自然地理過程中的因果關(guān)系，關(guān)注人類活動對自然地理過程的影響。全國甲卷9～11題，以青藏高原東緣為背景，以沉積剖面中豐富的環(huán)境演化信息為載體，考查學(xué)生綜合分析多種地理要素與過程的能力，激發(fā)學(xué)生對全球變化等科學(xué)問題的探索興趣。

認知區(qū)域優(yōu)勢，并能進行科學(xué)的邏輯推導(dǎo)，是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容。區(qū)域優(yōu)勢只有和其他區(qū)域相比較方能顯現(xiàn)，同時，區(qū)域優(yōu)勢只有通過與外部區(qū)域相互作用與聯(lián)系，才能發(fā)揮其優(yōu)勢的價值。高考地理試題注重地理聯(lián)系考查，著力培養(yǎng)邏輯思維。

全國甲卷第36題，以厄瓜多爾托奎拉草帽產(chǎn)業(yè)的形成、發(fā)展以及面臨的主要問題為背景，考查學(xué)生客觀地認知與評價區(qū)域產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展，以及不同區(qū)域間的聯(lián)系與相互作用。新課標卷6～8題，以廣西弄崗自然保護區(qū)發(fā)現(xiàn)我國喀斯特地區(qū)“最高樹”設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生思考“傳統(tǒng)上被認為是亞熱帶季風氣候的地區(qū)為何能發(fā)育出雨林”“被普遍認為水土流失嚴重、土壤較為貧瘠的喀斯特地區(qū)為何能長出參天大樹”，實現(xiàn)對喀斯特地區(qū)氣候-地貌-水文-土壤-植被地理系統(tǒng)的綜合考查。

用理論回答并指導(dǎo)解決實踐中遇到的問題，進而推進實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，以新的理論指導(dǎo)新的實踐，這是理論與實踐的辯證關(guān)系。2024年高考地理試題注重挖掘地理基本概念、基本原理的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

全國甲卷6～8題，以阿拉斯加某冰川上生長的“冰川老鼠”為案例，要求學(xué)生準確理解巖屑、礦物和礦物質(zhì)的關(guān)系以及物理風化和化學(xué)風化的差異，調(diào)用物質(zhì)循環(huán)、溫室效應(yīng)等相關(guān)知識和原理，分析苔蘚球在極端嚴寒和營養(yǎng)貧乏的冰面上生存并營造出獨立生態(tài)系統(tǒng)的過程，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維。

深化考教銜接，引導(dǎo)教學(xué)回歸教育本源

地理學(xué)科要求學(xué)生能夠建立知識、能力、素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會貫通。地理試題遵循課程標準，體現(xiàn)融會貫通。

全國甲卷1～3題，以蘇州工業(yè)園區(qū)中的中新合作區(qū)為案例，聚焦商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)布局規(guī)劃，重點考查學(xué)生對功能分區(qū)與布局等基礎(chǔ)知識和基本原理的掌握程度。新課標卷4～5題，以工業(yè)園區(qū)規(guī)劃的各功能分區(qū)容積率差異為背景，通過文字信息與示意圖的呈現(xiàn)，考查學(xué)生遷移所學(xué)內(nèi)容，運用新概念解決現(xiàn)實問題的能力。新課標卷第36題，以東京都市圈大型商業(yè)設(shè)施的分布為案例，反映不同時期城市功能疏解與再集聚的矛盾，考查學(xué)生對服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的理解，交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。

同時，2024年高考地理試題通過設(shè)置多樣的情境類型和靈活的設(shè)問方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以情境和任務(wù)為基礎(chǔ)考查素養(yǎng)的評價要求。

新課標卷第37題，將雨養(yǎng)型泥炭濕地發(fā)育過程凝練成五個典型的地理問題，將自然地理主要內(nèi)容融入一個情境，涵蓋生物、水文、氣候、土壤、地貌等地理要素，深化區(qū)域認知和綜合思維的考查。試題情境和任務(wù)高度統(tǒng)一，科學(xué)問題和分層設(shè)問有機結(jié)合，既保證了考查的深度，又適度降低了解決問題的難度。